教学设计模板教学基本信息题目《27.青山处处埋忠骨》学科小学语文年级五年级教材内容人教2001课标版小学语文五年级上册第八单元第27课个人信息设计者姓名单位汤洁嘉善县吴镇教育集团吴镇小学1.教材分析《青山处处埋忠骨》是五年级上册第八组“走近毛泽东”专题的一篇略读课文。课文主要讲了毛泽东惊闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲这个噩耗后，痛苦万分的心情和对岸英遗体是否归葬的艰难抉择，最后写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，运用动作、神态、语言、心理、打湿的枕巾等细节描写，表现了毛泽东父亲的情怀，领袖的胸怀。2.学情分析《青山处处埋忠骨》一课叙述的事情离学生时代久远，学生要更好地走进课文，需要有一定的资料辅助。五年级学生在精读课文中学会了抓住动作、语言、神态、心理、事物等细节描写感悟人物的内心世界，所以在这篇略读课文的教学时可以放手让学生比较品读，迁移运用，补写想象，三维一体，把知识、能力、情感三方面有机融为一体，深刻领悟毛泽东的艰难抉择，感受到他父亲的情怀，领袖的胸怀，产生心灵共鸣。3.教学目标(含重、难点)1．认识生字新词，有感情地朗读课文，初学故事梗概，了解课文大意。2．品读感悟人物描写的句子，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3．学习通过细节描写刻画人物的方法。教学重点：学习通过细节描写刻画人物的方法。教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲痛的心情和常人难有的宽广胸怀。4.教学过程一、谈话导入，了解资料1、板书课题，出示图片，板书：毛泽东。了解预习情况，课件出示资料库，学生筛选出要查找的资料：抗美援朝战争、毛岸英简介、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”含义，进行阅读了解。2、揭题齐读。下一句是？出示批示，指名读，齐读。之前毛泽东收到了三封电报。二、学写梗概，感知全文1、打开课文，找出三封电报内容。2、交流反馈，随机正音，课件出示3、看第一份电报，交流预习理解的新词：勋鉴、殉职。指导抓关键词概括主要内容。放手让学生自己把第二封、第三封电报的要点划出来，随机理解：破格。4、学生用填空方式概括主要内容。老来丧子，毛主席的心情怎样？三、品读句子，学习写法1、快速读课文，划出毛主席悲痛万分心情的句子。2、交流朗读，读出心情。3、出示语例，比较朗读，体会不同写法的表达效果。（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（2）从收到这封电报起，毛泽东悲痛万分，一支又一支地抽着烟。（3）从收到这封电报起，毛泽东悲痛万分。自由读，比较：意思一样吗？哪一句最能反映毛泽东失去爱子的悲痛心情？第一句根本没有“悲痛万分”这个词语，却最能体现悲痛的心情，从哪里感受到的？交流：“整整一天没说一句话”悲痛得一言不发；“桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”悲痛得茶饭不思；重点：“只是一支又一支地吸着烟”悲痛得不停地吸烟；与“抽烟”比较，一字之差说明毛主席借烟——何止是消愁，是想麻痹自己疼痛的神经啊！细微的动作描写使悲痛之情跃然纸上，这就是细节描写。板书：细节描写。一起感情朗读。此时毛主席究竟在想什么？发挥想象说。出示文中心理活动的描写，改成毛主席的内心独白，齐读。从省略号感受毛主席不敢相信，也不愿相信这是真的，他的心在颤抖、在流血。再次齐读（1）。4、举一反三，出示另两则语例：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。作者又抓住了怎样的细节描写表现悲痛万分？圈画汇报，指导感情朗读。小结：毛泽东悲痛万分，因为他有着——父亲的情怀。板书：父亲的情怀5、毛泽东如此悲痛，为什么还会作出将岸英葬在朝鲜的决定呢？出示语段，自由读，谈对毛主席的新认识。板书：领袖的胸怀再次深情朗读毛泽东主席的批示──青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。5、课堂练笔：运用细节描写补写空白第二天早上，秘书来到毛主席的卧室，不...
