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《父亲和鸟》教学设计2VIP免费

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《父亲和鸟》教学设计2教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。教学目标认知目标:1.认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。2.正确流利地朗读课文,读出人物不同个性。情感目标:1.仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。2.懂得人与自然界中的一切都应和谐相处的道理。教学重点:认识7个生字,写8个字,通过对话朗读来感悟课文。教学难点:情感上的体验:体会父亲和鸟之间深厚的感情。教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:第一课时一、激发兴趣,情感铺垫1.(播放音乐《清晨之鸟》)小朋友,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句心里话。你认为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。2.有一位父亲,不仅像小朋友一样喜欢鸟,而且他还很了解小鸟呢,想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》二、初读课文,感知课文内容1.请大家赶快大声地、自由地读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)2.自学生字,交流反馈:(1)学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:“林子里有不少鸟”。看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。谁能把这些句子读好?自由读一读,指名读,正音。(2)请小老师带读。重点读好:雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的你能用AA的、ABB、AA地、这些样式说一说吗?这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗?(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)指名读,小组赛读,开火车读生字,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,提示特殊音节“嗯”的读法。三、再读课文,理解文意1.读了课文,你知道父亲和鸟有着怎样的关系?(爱鸟、知鸟)2.读第一自然段3.你从哪些词语中读出了这种感受?谁能读一读?4.用“喜”组词。5.指导写“喜”:这个字横笔特别多,要注意横与横之间要紧凑,每一横长短要有变化。今天,我们要写的生字中,和“喜”字一样,横画特别的多的还有哪些字?(味重、群)请你自己观察,认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。师:童年的一天清晨,这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?我们下节课继续学习。第二课时一、谈话导入课题,复习字词。小朋友们,通过上节课的学习,我们已经知道父亲是怎样的一个人?(板书:知鸟、爱鸟)现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。复习词语。(课件出示)二、品读课文,体味父亲知鸟、爱鸟(一)体味“父亲的爱鸟”1.那么,你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢?请大家快速朗读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2.交流反馈,深入研读出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”雾蒙蒙的树林是什么样的?给你怎样的感受?理解“望了又望”,“闻了又闻”,放进句子中指导朗读。“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?(与我进行比较来体会父亲的知鸟。)(生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)师再引读:师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?(生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听...

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