《早发白帝城》教学设计教学目标：1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点：通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点：理解诗中重点词句，读懂古诗。教学准备：1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课1、回忆之前学习诗歌的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗。（2）理解诗意。（3）想象意境。（4）练习背诵。2、师：今天，我们继续用以前的学习方法来学习一首李白的《早发白帝城》。二、背景介绍学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题师：这首诗的题目是《早发白帝城》，谁知道它的意思吗？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情。3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况。2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容。3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间）复习“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”，为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，好吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
