福建省大田县第四中学八年级语文《敬畏自然》教案人教新课标版教学目标：1、理解本文中作者的观点。（重点）2、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。（难点）3、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（重点）课时安排：2课时教学过程：一、导入列举人类与自然界关系的例子。二、检查自主预习情况1、给加点的字注音鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()狼藉()相形见绌()美味佳肴()沾沾（）自喜呐（）喊咫尺()混淆（）深邃（）2、根据意义写词语不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）极其精致灵巧，无以伦比。（）美味的饭菜。（）形容自以为好而得意的样子。（）三、整体感知，熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边画出关键性语句。再读课文一遍，然后回答下边的问题。①本文是一篇议论性的散文，文中谈论与的关系，作者否定了“征服自然”的口号，提出了“”的观点。②简单概括各段主要内容。③题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是：④作者为什么要提出“敬畏自然”？⑤为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？四、细读探究1、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。例反问句：谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?陈述句：大自然是有生命的。……那永恒的运动，那演化的过程．正是她生命力的体现。如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。（1）反问句：陈述句：表达效果：（2）反问句：陈述句：表达效果：三、巩固拓展阅读课文1-3自然段，回答问题。1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？。2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？。3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？。4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?四、迁移拓展1、作者认为我们人类应该“敬畏自然，爱护自然”，那么，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”这一理念变成具体行动？请就“敬畏自然，爱护自然”这一主题拟几句宣传标语。2、严春友认为：自然是那样神奇伟大，人类应该敬畏自然。而何祚庥却说：我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬畏大自然”-----一种对人和自然的关系无所作为的观点。我认为，该防御要防御，该制止就制止。我们要尽可能减少自然灾害给人类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏。请谈谈你的理解。五、课堂小结。六、作业：保护身边的环境，你有哪些建议？
