蜘蛛教学目标：1、作者是从哪些方面对蜘蛛进行观察和介绍的；2、是怎样准确说明蜘蛛的生活习性和生理特点的。重点分析：作为自读课文，重在培养、提高学生的自学能力。在教学过程中，要引导学生积累词语，进一步把握科学小品的文体特征，提高观察事物的能力，能抓住特征介绍事物。课时：一课时。教学步骤及内容：一、导入新课1、展示蜘蛛图片。2、复习前学：本单元学习重点——说明事物要说明事物的特征；注意体会说明文准确、简明的语言特点。3、学习自读提示，找出本课学习方向——作者是从哪些方面对蜘蛛进行观察和介绍的；是怎样准确说明蜘蛛的生活习性和生理特点的。二、自读课文，完成下列练习1．为加点的字注音。檐前（）蚊蚋（）缚住（）怅然（）蜾蠃（）刺（）腺体（）黏液（）柞蚕（）提防（）2．辨字组词。嫌（）赚（）蠃（）赢（）刺（）刺（）废（）费（）暇（）瑕（）璧（）壁（）三、小组学习一：1、方法——小组讨论内容——作者是从哪些方面对蜘蛛进行观察和介绍的2、生讨论回答：•有各种各样捉拿的方法•织网的技能高妙•身体的机构巧妙•丝的利用广泛•种类多样四、小组学习二：1、方法——小组讨论内容——本文语言有哪些特点，请在文中找出具体的例子。（提示：从说明文语言要求和风格两方面回答）2、生讨论回答：对于捕捉不同的昆虫，采用不同的方法，描写非常准确。介绍了多数蜘蛛结网捕食后，又补充说明了不做网的蜘蛛，非常全面。再如，“听说试验者曾取蛛丝织成手套、袜子等东西”中“听说”二字，确切地交待了消息来源。“园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一光景”中，“光景”是“左右”的意思，说明力求精确。以上这些都反映了科学小品说明事物准确科学的特点。同样，生动形象的说明在本文中也十分突出。开头，作者以一则谜语引出蜘蛛，不仅形象地表现了蜘蛛结网捕食的特点，而且自然地引出下文对蜘蛛捕捉各种飞虫的具体说明。“诸葛亮”比喻蜘蛛，“八卦阵”比喻蛛网，把蜘蛛那足智多谋的形象描绘得十分生动。在捕捉各类飞虫时，那一幕幕紧张而激动的战斗场景，很好地突出它那足智多谋与敏捷的形象。多用拟人的手法：如写蜘蛛捉甲虫而不得时，是“怅然地在网上望一望”，那眼巴巴地望着猎物得而复失的神情令人为之惋惜；又如螺赢“刺刺地向网里一撞，急又离开”，“不提防爆赢用了最敏捷的手段，突然把蜘蛛用腿抱住，迅速飞去”，把裸赢的狡猾阴险写得十分传神；而蜘蛛终至成了人家儿女们的“面包”，那网也积尘，最后“飞散，消灭”，对于它的莽撞，我们不禁更要叹息。文章就是通过这些传神的记叙与描写，对蜘蛛作了生动而富有情趣的说明。3、提问：要准确生动地说明事物，离不开一定的说明方法。请大家讨论下列句子运用了哪些说明方法？4、学生讨论回答：①随后是接连地绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚，有时捆缚得细密到像一个布袋。（）②它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，一种叫做葡萄状腺……一种叫做腹合腺……还有管状腺……一种梨状腺是把丝黏着时用的。（）③可是蜘蛛并不都结网，泥土上跑来跑去的狼蜘蛛，壁上的蝇虎、蟢子，还有八脚，都不做网，丝却是有的。（）④蚕丝一股是一英寸的二千分之一粗，园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多。（）五、小组学习三：1、方法——自由阅读，结合画面体会佳句内容——准确生动的描写离不开细致的观察，本文作者描绘蜘蛛捕虫，就是认真观察的结果。请讨论加以体会。2、学生讨论回答：描写提虫的动词用得很准，“触’写小虫落网，“投”写力气较大的飞虫，“粘”写带枪的飞虫。而在写蜘蛛捉蜜蜂时，先是“绕一下”转身便走，然后是“接连地绕儿转”再跑开一次，最后才是靠拢来“细细地缚”，要是没有仔细的观察都是写不出来的，在生活中，要养成观察的好习惯。六、复习本课学习内容：说明对象及特征——有各种各样捉拿的方法、织网的技能高妙、身体的机构巧妙、丝的利用广泛、种类多样；语言特点及风格——为了能引起读者兴趣，在说明事物时不仅要注意准确科学，而且...
