主备教师授课教师总课时数2备课时间授课时间本课时数第一课时课题名称《中国人失掉自信力了吗》年级八学科语文教学目标（一）知识与能力：1、学习议论文的写作特点及本文的驳论方法。2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。3、培养学生自主、合作、探究式的学习能力。（二）过程和方法：精读课文，学会本文抓住“突破口”进行批驳的方法，学会通过驳论证来反驳论点的方法。（三）情感与态度价值观：1、学习文章之后，要让学生感受到鲁迅先生不屈的民族正气和深邃的思想，学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。2、通过讨论交流培养学生的自信心。教学重点1.理解重要语句的深层含义。2.结合当时背景，把握文章主旨。教学难点结合当时背景，把握文章主旨。教学准备班班通、录音机、小黑板。教学方法诵读法、探究法、质疑法、发现法。教学过程教学预设教学调整课前预习1.生字注音搽（）玄（）虚省（）悟渺（）茫脊（）梁诓（）骗前仆（）后继抹（）杀诬()蔑慨（）叹2.解释词语诓骗：用谎话骗人。自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。既欺骗自己也欺骗别人。玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，倒退还古的思想情绪。前赴后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆，向前跌倒。为民请命：为人民保全生命或解除痛苦。3.快速阅读课文，标记文章段落序号，了解文章大意。4.朗读课文。思考以下问题：⑴本文的体裁是什么？⑵对方的论点是什么？中国人失掉自信力了⑶作者的论点是什么？中国有并不失掉自信力的中国人在课堂学习一、情景导入我们在《从百草园到三味书屋》中读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。1936世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。今天，我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。简介时代背景：本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。二、自主合作学习（一）出示学习目标（二）交流预习情况，展示预习成果。（三）朗读课文，自主完成下列问题：1.对方的论点是根据什么得出来的？两年以前，我们总自夸着“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望着国联（信地信物，信国联----他信力）；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了（信佛----自欺力）。2..作者的正确观点是根据什么得出来的？我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人因为有过去和现在的事实为证。（从古至今满怀自信的“中国的脊梁”）。3.作者指出要如何评价中国人？“要论中国人，……要自己去看地底下。”4.文章结尾得出了一个什么结论？自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。三、点拨讲解知识补偿：议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是驳论点。二是驳论据。三是驳论证。四、当堂训练1.文中的“状元宰相”“地底下”各指什么？“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。2.指出下列各句中的“中国人”的含义。①要论中国人，……要自己去看地底下。（极少数顽固分子以外的中国人民）②然而……有并不失掉自信力的的中国人在。（指广大人民；）③中国人现在...
