《背影》教学目标1．有感情地朗读课文，体会蕴涵的父亲的一片爱子之情。2．理清文章结构层次，理解背影的线索作用。3．学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。教学重点有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。教学难点学习抓住人物特征刻画人物的方法。课时安排两课时第一课时一、导入新课先请大家知道自己生日的举手，然后请知道父母生日的举手。父母对子女的爱是真挚无私的，这种爱体现在日常生活的方方面面。．这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里，可以通过某个动作流露出来，也可以通过某个身形体态表现出来。父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。今天我们要学的就是著名作家朱自清的《背影》，让我们来体会一下文中无私的、真挚的、深沉的父爱吧。二、简介写作背景本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。三、检查预习1．组织学习介绍作者。朱自清(1989-1948)，字佩弦，中国散文家、诗人。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。2．给下列加点字注音。踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）举箸（）迂（）四、整体感知在预习的基础上朗读课文（读准字音），鼓励学生按照自己喜欢的方式进行朗读，在朗读中去体会作者的情感。思考：1、找出文中四次提到的“背影”分别有哪些？哪一次是写作的重点？明确：开篇设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——照应背影。写作的重点是望父买橘的背影。这样文章就以“背影”为线索，巧妙地组织材料（父子深情是课文的暗线）。2、四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？明确：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写的感情的深化。五、精读品析1、同学们都发现了父亲买橘子的背影是让作者感触最深的，那下面就让我们一起来朗读这段文字，分析一下作者是怎样细致地刻画“背影”的吧。明确：作者采用了外貌描写和动作描写来刻画父亲买橘子时背影。大体的的外貌，三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。动作：这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而简练的写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？明确：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了。小结:父亲为了给孩子买几个橘子，不顾危险，不顾自己的身体，体现着浓浓的爱子之情，很让人感动。六、布置课后作业把文中的故事说给父母听，和他们一起交流感受。板书设计：开篇设疑——点出背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影结尾思念——照应背影第二课时一、探究：为什么这么一篇看似很普通的文章，能够引起大家的共鸣呢？明确：这与文中作者采用的各种描写方法是分不开的。二、合作学习1．跳读课文，回答：本文是从哪些方面刻画父亲形象、表达父子之情的？请在文中找出依据。明确：动作描写、语言描写。2．这些描写具有什么作用？（学生讨论分析，从父爱的角度来谈，如能联系自己的生活实际来谈则更好）动作描写：6段望父买橘，见第一课时。语言描写：文中父亲的话语虽然不多，但却时时处处体现对儿子的关爱，请找出父亲所说的几句话，并仔细体会话中所包含的情感。明...
