福建省建瓯市徐墩中学八年级物理上册 4.4 光的折射教案 （新版）新人教版VIP专享VIP免费

4.4光的折射教学设计表章节名称光的折射计划学时1课时学习内容分析本课时是八年级物理上册第四章《光现象》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。学习者分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。教学目标课程标准：知识与技能：1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性情感、态度与价值观：1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉教学重点及解决措施1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力措施：通过课堂演示光的折射演示仪得出光的折射规律，并通过课件配套一些相关练习加深理解。教学难点及解决措施1．了解光在发生折射时，光路的可逆性2．解释有关光的折射现象措施：通过课件摸拟演示，引导学生对相关问题的思考，并逐步掌握问题的关键。教学设计思路作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、实验复习引入新课1．光的直线传播、光的反射演示：打开激光手电，射向自制的光学盒内问：这是一种什么现象？继续演示：这又是一种什么现象？问：关于光的反射现象，你了解哪些内容？请你用手中的红导线、黑导线、白导线、橡皮泥分别代表回答：光的直线传播观察回答：光的反射回答：反射光线、入射光线分居法线的两侧；反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射角等于入用实验的方法复习旧知识；实验现象非常明显。面对实验现象，再现物理知识；用实物建立物理模型，把复杂的光反射现象用模型显现了出来入射光线、法线、反射光线、反射面把光的反射现象模拟出来射角。动手操作二、探究课题的过程2．光的折射现象展示漫图与图片问：这又是一种什么现象？这种现象和前面的两种现象有什么不同？板书：光的折射一、光的折射现象二、请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象三、请你把你的作品展示给大家看一看回答：光的折射现象回答：光是从一种介质射入另一种介质动手操作展示作品做实验尝试着让学生给物理现象下定义采用类比的方法模拟光的折射现象用实验作为反馈练习，既培养了能力又巩固了知识二、探究课题的过程3.探究三线的位置关系提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？该怎么办？教师进行演示光的折射实验想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导回答：反射光线和入射光线分居在法线的两侧；回答：做实验讨论后回答学生讨论出实验方案；先把玻璃速平放在一张白纸上，然后在纸上光画一条分界面和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着通过类比的方法了解以下名词：折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣引入探究的课题把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型二、探究课题的过程探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中）；探究折...