《第一单元生物圈》教案教学目标1、知识目标：①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2、能力目标：尝试收集和分析资料。3、情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。课前准备教师：制作多媒体课件，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比。学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。教学方法：多媒体演示，合作学习课时安排：1课时教学过程：内容一、生物圈的范围教师组织学生阅读，引导学生归纳与总结二、生物圈为生物生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。②学生展示收集的其它星球不适于生物生存的条件③学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。三、课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。板书设计第一节生物圈一、生物圈的范围二、生物圈为生物的生存提供了基本条件1、大气圈的底部阳光、空气、水、营养物质2、水圈的大部适宜的温度和一定的生存空间3、岩石圈的表面教学反思：本节课中对生物圈概念的认识及对生物圈为生物的生存提供的基本条件，完全通过学生课下收集资料，课上通过活动交流来独立完成的，这时教师及时给予补充和纠正。而在探究生物圈是最大的生态系统时，通过教师的引导，学生参与活动的分析讨论来共同完成。通过这种方法，学生完全成为课堂的主体，在课堂上可以尽情的展示自己，尽情的与同学交流，教师给予指点，赞许和鼓励本次课程改革倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生主动学习的引导者、帮助者、合作者，整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席知学生答题明会耽误时间不能有效调控多种原因导致时间没有把握好，课只充分完成前半节任务，后半节匆忙点到，没有完成设计。
