复备栏乐音的特性（第2课时）教案课题乐音的特性课型新授授课时间主备审核复备教学目标：1．巩固声音的基本特征及其在生活中的应用；2．学会探究物理问题的基本方法——控制变量法。教学重点：声音的基本特征及其在生活中的应用；教学难点：学会探究物理问题的基本方法——控制变量法。教学方法：交流讨论法。教学过程一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：四、合作互学和交流助学：(一)知识应用例1如图1-7所示，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明。（2）相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果改用细金属丝连接，则听到的声音就大些，这一实验现象表明。（3）如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于。（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则另一方(选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声音。例2如图1-8所示，是声音输入到示波器上时显示图1-8复备栏的波形。其中声音音调相同的是___图和___图；响度相同的是_图和_____图。例3如果声音在传播过程中遇到大的障碍物会被反射回来，这叫回声。回声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上，那么人耳就能区分出来。一个人对着一面墙高喊一声，要能听到回声，人与墙的距离至少m。(二)方法与探究例4在预习作业“探究塑料尺的音调与伸出的长度关系”过程中，当钢尺伸出桌面的长度不断变长时，对于每次拨动钢尺的力量要尽量保证（相同/不同），这是因为用力拨动时，用力大小可能也会影响钢尺伸出部分振动的频率，这种方法叫“控制变量法”。请将你在预习中收集的证据，用数据表的形式加以整理分析，并交流一下结论。例5如图1-9所示，在相同的瓶子里装入高度不等的水。（1）用棒敲击瓶子时，可以发出不同音调的声音。那么发声体是，发出声音的音调从左至右。（2）用嘴向瓶子里面吹气，也可以发出不同音调的声音那么发声体是，发出声音的音调从左至右。振动部分长度振动快慢声音高低1/4钢尺长1/2钢尺长3/4钢尺长结论图1-9图1-10例6小兰在观察小提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测发声音调的高低可能与弦的长短、粗细和松紧有关。于是她想通过如图1-10所示的实验来探究自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的弦的条件及发声音调的高低情况。（1）分析比较第、两次的实验情况，能得出在弦的松紧、长短相同时，弦越细音调越高的结论；（2）分析比较第1、2两次的实验情况，你得出的结论是；（3）分析比较第3、4两次的实验情况，你得出的结论是；（4）探究过程通常采用下列步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（猜想）；④得出结论。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序是。五、总结提学六、达标检学1．下列的实验和实例中能说明声音的音调与频率有关的一组是()A．在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动B．放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声实验次数弦的材料弦AB间的长度/cm弦的横截面积/mm2弦端所挂钩码的个数弦发声音调的高低1尼龙丝300.53较低2尼龙丝200.53较高3尼龙丝200.33更高4尼龙丝200.35最高图1-11复备栏图1-12C．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同D．锣发声时用手按住锣，锣声就消失了2.如图1-11所示，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气抽出，声音逐渐变小，但始终能听到声音。原因是()A．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声B．声源发声太强，换用发声较弱的声源C．离实验瓶远一点，就可以听不到声音D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传声3．小红在欣赏乐手演奏二胡时，发现二胡弦在振动，她猜测二胡弦发声的音调可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想利用下表中不同规格的弦来探究一下她的猜想是否正确。（1）选用表中D、E两根弦，可以探究发声的音调与的关系；（2）为了探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，她应选用表中的两根弦。（3）实验中应如何区别音调的高低？。课后作业：1．用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出的...
