《走进分子世界》教学设计[设计说明]通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法——建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。[教学目标]1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。4、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。5、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。[教学重点、难点]1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。2、难点：建立分子结构模型。[教学过程]教学过程教师活动学生活动一、导入师：人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多宏观物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。但是对于物质的微观结构，我们无法用眼睛直接看见，那我们又如何来认识和研究他们呢？科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验或仪器去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。下面就让我们按照科学家的这种思路来认识物质的结构。生：观看图片现象1：用铅笔芯在白纸上画一直线，再用放大镜对笔迹仔细观察，你看到什么现象？把颜色鲜艳易于观察的红色粉笔折成一个一个生：有许多黑色的小颗粒。二、通过对观察到的现象提出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型小段，磨成粉末状。同学们能够很清楚地看到一个个的微粒。师：根据这两个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的？师：这个小颗粒就是组成物质最小颗粒了吗？它还可以再分，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。师：分子很小，它的直径的数量级：10-10m，用我们的肉眼是无法直接看见的。水分子的直径约为4×10-10m，这是一个什么概念，想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行，那么这个长度将绕地球赤道一圈，而如果让2500万个水分子一个挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。现象2：下面请同学们看一个实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，请注意变化的过程。现象3：酒精与水的混合：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后你们看到了什么现象？师：根据我们所观察到的现象，请大家把自己心目中的物质微观结构模型画出来。（可用黑点表示分子）分子模型：物质是由大量分子组成的,分子之间有空隙。生：物质是由小颗粒组成的。生：物质是由大量分子组成的。观看动画演示生：水慢慢变成紫色。生：酒精与水混合后的体积变小了。生：分子之间是有空隙的。生：构成水的分子和构成酒精的分子之间是有空隙的，两种分子在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。生：在纸上画模型。描述这么画的理由。三、利用显微镜收集到更多证据支持物质微观结构模型，观看显微镜下观察到的...
