第五节水循环教学目标知识与能力1.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。理解物态变化的过程也是能量转移的过程。2.了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。过程与方法通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统。情感态度与价值观使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。教学重点能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。教学难点水循环过程的认识。教学方法实验探究法、对比法教具多媒体或投影仪教学内容及教学过程一．新课引入复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况。（）（）（）固态液态气态（）（）（）可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板）二．新课讲授用多媒体课件展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。接着向学生提问：在图2—39水循环过程中，水的状态发生了那些变化？及其吸热或放热情况。完成课本图2—40。学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移。接着用多媒体课件展示图2—41—图2—48。(也可以从网上下载有关的资料)让学生讨论，破坏水资源会给人类带来哪些危害。（说明：主要培养学生敢于将自己的见解公开并与他人交流，也勇于放弃或修正自己的错误认识。）3、活动过程我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？4、阅读和交流<一>信息库水资源储存在哪里(1)海水占96%——不能直接利用。(2)冰川是淡水的主体——利用很少。(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。<二>生活、物理、社会淡水资源的利用和保护淡水资源短缺的原因：人口和水资源分布不均，用水量大量增加，水体污染，浪费。解决措施：节约和合理用水；防止污染；防止水土流失；使海水淡化，扩大淡水来源。三．课堂小结：(当堂训练)(1)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。水冰水蒸气（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）四．布置作业：（1）作业随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭，所谓节水型洁具，是指每冲洗一次的耗水量在6L以内的洁具，某家庭安装了一套耗水量为5L的节水型洁具，而原来的洁具每次耗水量为9L。问：（1）1000L的水可供这套洁具冲洗多少次？（2）该家庭每月可节约用水多少L？（设平均每天使用10次，每月以30天计）（2）科学实践活动一：分小组考察学校或社区附近水域的污染情况，完成下列考察报告，提供给本市环保部门制定规划时参考。（注意安全教育，老师一定要带队）考察目标考察地点考察时间水域情况颜色水域周围情况气味水中漂浮物其他总体印象学校班级活动二：观察电冰箱中的物态变化，提出自己想研究的问题，设计方案并进行探究，写出实验报告。3．你在预习中遇到的困惑是什么？板书设计水冰水蒸气（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）水循环教学后记其实本节课讲述自然界的水循环过程，就是本章的进一步复习过程，通过分析自然界的现象，能进一步掌握知识点，六种物态变化自己能学会分析。
