第五节水循环教学目标知识与能力1
能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象
理解物态变化的过程也是能量转移的过程
了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识
过程与方法通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统
情感态度与价值观使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感
教学重点能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象
教学难点水循环过程的认识
教学方法实验探究法、对比法教具多媒体或投影仪教学内容及教学过程一．新课引入复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况
（）（）（）固态液态气态（）（）（）可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板）二．新课讲授用多媒体课件展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格
接着向学生提问：在图2—39水循环过程中，水的状态发生了那些变化
及其吸热或放热情况
完成课本图2—40
学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移
接着用多媒体课件展示图2—41—图2—48
(也可以从网上下载有关的资料)让学生讨论，破坏水资源会给人类带来哪些危害
（说明：主要培养学生敢于将自己的见解公开并与他人交流，也勇于放弃或修正自己的错误认识
）3、活动过程我们身边有哪些浪费水的现象
4、阅读和交流信息库水资源储存在哪里(1)海水占96%——不能直接利用
(2)冰川是淡水的主体——利用很少
(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小
生活、物理、社会淡水资源的利用和保护淡水资源短缺的原因：人口和水资源分布不均，用水量大量增加，水体污染，浪费
解决措施：节约和合理用水；防止污染；防止水土流失；使海水淡化，扩大淡水来源
三．课堂小结：(当堂训练)(1
