新疆兵团农九师一六一团中学英语九年级英语上册《Unit2Iusedtobeafraidofthedark》教学设计人教新目标版作者姓名性别出生年月工作单位邮政编码834800通讯地址新疆裕民县161团中学联系电话电子邮箱所用教科书书名人教版新目标英语九年级上册他所教册次、单元第二单元设计主题Unit2Iusedtobeafraidofthedark1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路:让学生主体参与,主动探究,相互合作,共同发展.2.教学背景分析初三的学生已学习过有关描述人和外貌的相关词汇,本课联系学生生活实际,引导学生结合自己的情况以对话,作调查等方式运用所学的语言基础知识,能较好地运用到实践中.3.教学目标分析知识目标;1.学会.理解.运用和运用以的生词;usedto,airplane,beafraidof,on,insects,gotosleep2.学习.理解.掌握和运用:A;MariousedtobeshortB:Yes.hedid.nowheistallIusedtobeafraidofthedarkIamstillafraidofthedarkIusedtohavelonghair,Now,Ihaveshorthair能力目标:1.听:提高学生捕捉信息的能力2.说:能利用本课所设计到的内容,展开对话练习4.教学重点、难点分析教学重点：A;MariousedtobeshortB:Yes.hedid.nowheistallIusedtobeafraidofthedarkIamstillafraidofthedarkIusedtohavelonghair,Now,Ihaveshorthair教学难点：区别usedtobe和usedtodo的用法教学用具:录音机5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）步骤1：Warmup(1)Greetthestudentsasuaual(2)Brainstorm:T:wehavelearnedsomewordstodescribepeople,whocantellmewhattheyare?S:tallfat.thin.curlyhair设计意图;通过头脑风暴来复习有关描述人的外貌及性格方面的词汇来导入新课,为谈论人的外貌及着装的变化做铺垫.步骤2：Lead-in在黑板上写出两个日期,左边是当日日期,右边是十年前的今天,然后让一位学生站起来(指着该学生)T:Tomistall(把tall写在当日日期下面,然后面向其他同学)T:Wastomtalltenyearsago?S:No,hewasshortT:That’sright.Hewasshort,Butnowheistall.Wecandescribehimlikethis:Tomusedtobeshort,butnowheistall.weuse’’usedto’’totalkabouthowpeopleortingshavechanged(然后以另一位学生为例重复进行对话)设计意图：由上一环节自然过渡到新课的学习,学生在课堂生活中不知不觉感知新知识.步骤3：ListeningPractice(1)T:WearegoingtolistenaboutBob,Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears,whatdidhisfriendsusetolooklike?Playthetapeforthefirsttime,studentsonlylistenPlaythetapeagain,thistime,studentslistenandfillintheblanks.Checktheanswers(2)Nowwealsohearaboyandagirltalkingtoeachotherataparty,somepeoplesurechangedalot.Listenandcheckthewordsyouhear.Checktheanswers设计意图:本环节是听力活动,目的是让学生在听力材料当中捕捉相应的信息,来进一步理解新的语言目标,通过听力来强化写的能力,同时也复习了描述性的形容词.步骤4:PairworkAskapairofstudentstoread2btotheclass,pointtothesampleconversation.Getanotherpairofstudentstoreadittotheclass.S:IusedtobereallyquietS:Iknow.NowyouareveryoutgoingT:Nowworkwithyourpartner,thenmakeconversationsabout2bor2c设计意图:这部分要求学生用目标语言进行对话练习,把学生掌握的知识转化为能力,同时也构成了一条任务链,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务的成果来体现教学的成就,同时,学生还可以发散思维,以拓展知识,口头表达能力也随之提高.Step5:MakeasurveyTheteachermakesalistofthingsmanypeopleareafraidof.Whichofthesethingsdidyouusetobeafraidof?Whichonesareyoustillafraidof?Haveasurveyaboutthesethingswithagroup,fillintheformandgiveusareport.Name……usedtobeafraidof……stillafraidof……usedtobeterrifiedof……isstillterrifiedofa.thedarkb.beingalonec.snakesD.flyinginanairplaneebigdogsf.highplace(Fiveminuteslater,asksomestudentsfromeachgroupgiveusareport)S:Hello,everyone,mynameis;;;Iusedtobeafraidofthedark,nowIstillafraidofthedark,Lucyusedtobeafraidofthesnakes,now,shestillafraidof...
