第三节物质的导电性[课前预习]1.你所知道日常物质，哪些是导体，哪些是绝缘体？2.如何表示物质导电性的强弱？[教学目标]一、知识目标：1．能用正确的方法探测电路中的电流的大小2．能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性3．知道常见的导体和绝缘体4．了解导体的导电能力与外界条件有关5．知道半导体材料及其应用6．知道金属导电原因是有自由电子7．理解电阻概念，知道电阻的单位二、技能目标：1、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。2、记录实验中产生的现象，并能根据现象的不同进行分类。3、能根据实验现象得出结论。三、情感目标：1、学会合作与交流，体验探究成功的乐趣。2、体验辨证唯物主义的观点和方法论的运用。[教学重难点]重点：知道常见的导体和绝缘体；知道金属导电原因是有自由电子；理解电阻概念，知道电阻的单位难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性；了解导体的导电能力与外界条件有关；知道金属导电原因是有自由电子。[教学安排]1课时[教学准备]学生分组：金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币、两节干电池、小灯泡、电流表、带夹的导线、开关[教学过程]展示实物，问：1、为什么我们一般都用金属铜或铝做导线，而用橡胶或塑料做金属导线的外套呢？两种材料能不能换一下？答：防止导电而使人触电，不能。评价：我们同学的知识面太丰富了，那么，同学们能对桌子上放着的这些物体，依据它们是否能够导电快速进行分类吗？分一分：以小组为单位，学生板演分类结果一、物质的导电能力问：这是我们由生活常识得到的结论，正确与否我们得用事实来说话，用什么方法可以现场辨别呢？（若学生思维困难，采用分层提问：）问题：1）所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过?小灯泡检测法，电流表检测法2）什么情况下电路中会产生电流？通路、电源3）根据以上设想能否画出一个检测电路图学生设计电路图，展示成果。（可能的情况：电路中只接电流表而不连接小灯泡是否可以？）提示：认真倾听其他小组实验设计的优点和不足的之处，谈谈你对其他组实验设计的想法。（归纳最佳实验设计方案）学生实验：按照实验方案及电路图进行实验检测，对各种物品测试后分成两类：容易导电：金属片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、硬币、不容易导电：塑料直尺、玻璃棒、粉笔、学生发言，展示实验结果。导体和绝缘体•导体：容易导电的物质。•绝缘体：不容易导电的物质。二、导体的导电能力与外界条件的关系疑问：导体和绝缘体是否是绝对的？答：导体和绝缘体不是绝对的，当条件发生变化时，导体与绝缘体会相互转化提出问题：导体和绝缘体之间相互转变可能与什么因素有关？建立猜想与假设：⑴可能与物质的干湿度有关。⑵可能与外界温度有关。⑶可能与物质的成分有关。实验探究：利用已经设计方案验证。结论：导体与绝缘体不是绝对的，在一定条件下可以相互转化。三、半导体材料及其应用——以阅读的方式进行问题：物体除了导体和绝缘体外还有没有其它分类？答：半导体：导电能力介于导体与绝缘体之间的物质(如：硅和锗)电子产品基地——硅谷（介绍世界硅谷分布地图片）四、金属导电导电的微观解释展示自我：那位同学可以自己描述？五、电阻问题：如何比较物质导电能力的强弱呢？生：电阻。1、电阻是指什么？用什么字母表示？它的单位是什么，简称什么，符号是什么？2、电阻越大，导体对电流的阻碍作用越＿＿，导电能力越＿＿。3、从电阻角度分析：导体的电阻和绝缘体的电阻大小关系如何？导电能力呢?4、完成下列换算。5兆欧（MΩ）＝＿＿＿千欧（KΩ）0.5千欧（KΩ）＝＿＿欧（Ω）30欧（Ω）＝＿＿＿＿兆欧（MΩ）知识拓展应用：如果你是一位电工，在工作中采取哪些措施，确保生命安全？[课堂小结]通过今天对物质的导电性的学习，你觉得在今后的生活和学习中，会有什么帮助？[板书设计]§4---3物质的导电性1、检验物质的导电能力2、微观解释①导体：容易导电的物质有大量的自由电子例：金属片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、硬币、人体、大地、普通的水、潮湿的空气、烧红的玻璃半导体：如：硅和锗...
