电动机教学目标：知识与技能①知道磁场对电流存在力的作用。②知道通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关。③知道直流电动机的原理及其基本构造。过程与方法：经历制作模拟电动机的过程，初步认识科学与技术之间的依赖关系。情感态度与价值观：通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，引导学生学以致用，提高学习物理的兴趣。教学重点：①通电导线在磁场中受到力的作用，受力的方向跟电流的方向、磁场方向有关。②直流电动机的能量转化。教学难点：电动机能够持续转动的原因。教具准备：教师：图片：机床、水泵、电冰箱、电梯、电力机车等、奥斯特实验器材、通电导线在磁场中运动的实验器材、影片《电动机》、flash课件《通电直导线在磁场中受力》、《线圈在磁场中运动》、《电动机原理》。学生：漆包线、细铁丝、电池和磁铁等多组。教学过程：一、探究“磁场对通电导体的作用”1、创设情景提出问题用多媒体播放电动机应用的图片：机床、水泵、电冰箱、电梯、电力机车等。师：刚才的图片有什么共同的特点？生：都用到了电动机。师：电动机为什么通电后会转动呢？要弄清这个问题，首先请同学们再回顾一遍奥斯特实验。演示奥斯特实验，学生观察。师：奥斯特实验是用一根小磁针放在通电导线的旁边，发现小磁针会受到力的作用，而且电流方向改变后，小磁针的转动方向也会改变。请同学们从力学现象出发，采用逆反思维提出一个有探究价值的物理问题。生：电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有力的作用吗？2、猜想师：请同学们猜想：磁体对电流有力的作用吗？学生大胆猜想。师：有了猜想，我们还要用实验来检验，请同学们讨论，应该怎样设计实验来验证我们的猜想。3、制定实验方案学生讨论后，由学生代表在全班交流。生甲：我们组认为实验器材至少有一根通电导线，电源、开关和磁铁。生乙：为了使实验效果更明显，我们组认为还要使导线能自由移动，最好把它悬挂起来。生丙：还可以采用U形磁铁，因为它的磁铁比较集中，磁性较强，实验效果更明显。师：同学们设计的方案很全面，考虑很周到。请同学们看看讲台上老师这套仪器能否满足实验要求。（教师展示书中演示器材）4、进行实验演示：闭合电路开关，看到通电导体在滑轨上向左移动，断开开关，滑轨停止运动。5、分析论证师：通过刚才的实验，你得到了什么结论？生：磁场对通电导体有力的作用。师：请同学们在回顾一次奥斯特实验，当改变电流方向时，小磁针的转动方向也改变了。在这个实验中，导体的运动方向都是向左运动的吗？生甲：改变电流方向，也许导体的运动方向会改变。生乙：改变U形磁铁的南北极方向，也许导体的运动方向会改变。演示：先改变电流方向，再改变磁极的方向，最后同时改变电流方向和磁极方向，请学生观察三次实验中导体的运动方向。师：请同学们总结一下，通电导体在磁场中的运动方向，与什么因素有关？生：与电流方向、磁感线方向有关，当二者同时改变时，导体的运动方向不变。播放flash课件《通电直导线在磁场中受力》，学生观看，进一步理解所学知识。二、探究“让线圈转动起来”师：刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用，假若我们把一个线圈放在磁场中，它又会怎样呢？演示：将一个线圈放在磁场中，通电，让学生观察线圈的转动情况。师：请同学们讨论一下：线圈为什么不是做直线运动，而是转动呢？学生讨论后回答：由于线圈的两条边中的电流方向不一样，所以受力方向也不一样，在这两个力的作用下，线圈就能转动起来。师：同学们的回答很好，其实生活中的电动机就是利用这个基本原理，下面我们播放课件，进一步体会通电线圈在磁场中的受力情况。播放flash课件《线圈在磁场中运动》。师：下面我们就来亲手做一个“小小电动机”，体会一下电动机是怎样转动起来的，并思考电动机为什么能不停的转动，这和我们实验器材的结构有没有关系？教师给学生分组提供器材：漆包线、细铁丝、电池和磁铁等。学生分组完成P62页的小实验。并请做的成功的组展示实验成果，请全班同学评估实验不成功的组的作品。生：这个电动机不能转动起来是因为线圈两端的漆包线它都刮掉了。师：为什么线圈两端的漆...
