黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第105页例1、例2。教材分析通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的一些事情发生的的可能性。教学目标知识与技能1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的一些事情发生的的可能性。2、培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。过程与方法让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重点学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学难点培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。课前准备课件课时安排一课时教学过程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、复述回顾一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有讲故事、唱歌、猜谜、跳舞。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、设问导读1、阅读课本第104页的内容，回答下面问题。（1）从主题图中，你知道了哪些信息？（2）说一说在抽签表演节目时的感受。2、阅读课本第105页例1的内容，回答下面问题。（1）哪个盒子里肯定能摸出红棋子？（2）哪个盒子里不可能摸出绿棋子？为什么？（3）哪个盒子里可能摸出绿棋子？3、（1）例2中哪些事件是一定的，哪些事件是不可能的，哪些事件是可能。（2）说一说在生活中还有什么事情的发生是不确定的，什么事情是确定的？生先独立完成设问导读，再在四人小组内讨论交流，师巡视指导，然后小组展示汇报。三、自我检测1、填一填。联欢会上，同学们每人都要表演一个节目，老师生先独立完成，第1题在小组内订正。准备了两组。第一组：唱歌唱歌唱歌唱歌唱歌唱歌第二组：小品跳舞小品跳舞讲故事讲故事（1）抽第（）组卡片一定表演唱歌。（2）抽第（）组卡片不可能讲故事。（3）抽第（）组卡片可能表演小品。2、一定的画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。（1）天上有许多星星。（）（2）鲤鱼在天上飞。（）（3）我们班明天比赛全取得第一名。（）（4）轮船在陆地上行驶。（）（5）时光一去不复返。（）（6）明天是晴天。（）第2题全班集体订正。四、巩固练习1、连一连。3个盒子里分别装有摸出的2、用“一定”“不可能”“可能”来描述下面几、用“一定”“不可能”“可能”来描述下面几、用“一定”“不可能”“可能”来描述下面几幅图。学生先独立完成，再小组讨论交流、汇报。10只黑熊玩具不可能是黑熊玩具10只白熊玩具一定是黑熊玩具5只白熊玩具5只黑熊玩具可能是黑熊玩具全课小结同学们，今天这节课你们有哪些收获呢？学生小组交流展示。作业设计《导学案》第76面。板书设计及教学反思可能性（一）一定可能不可能教学反思：一、源于生活导入，使学生感受亲近的数学知识。本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于三年级的孩子来说，概率知识太抽象了，怎样使这一知识深入学生的生活，让我们的教学过程更直观呢？这堂课一开始，我设计了老师和学生玩“击鼓传花”这一游戏情境，简单而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性”。二、创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，教师为学生充分提供从事教学活动的机会，创设情境，让学生通过“击鼓传花”“摸球游戏”“小小设计师”等教学活动中，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率基础知识，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理。三、加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏”之前，教师先进行个示范摸球以及“友情提示”的出示让学生在接下来的小组合作“摸球游戏”的...
