册亨县第一高级中学地理教研组“三段式”教学法实施方案针对我校学生基础薄弱，学习意识不高，学习习惯不好，总是被动学习的行为。课堂教学改革势在必行。为了提高学生的学习效率，改变教师讲、学生听、一言堂、满堂灌的传统教学模式，改变学生被动式的学习方式，同时这也是提升教师教学能力，促进教师专业化发展的必要途径和主要内容。学生缺乏积极的学习情态，教师缺乏对学生学习能力的信任，教师凭老经验开展教学活动，学生学习主体地位没有得到体现。以增加学生课业负担来提高教学质量的方法已经走向教学低效、师生发展都受阻碍的恶性循环。因此，我组提出了“三段式”课堂教学法。（一）课堂改革组织形式的基本要求：教师导演，学生展示，小组合作，分层教学。课堂不是讲堂，不是教师展示表演的舞台，而是在教师引导下学生进行自主学习、合作探究、全面发展的场所，学生应是课堂的主角。要坚持“目标明确，先学后教、当堂达标”的原则，体现自主学习合作探究、训练达标的基本方式（或叫预习检测、演讲、课堂总结及检测方式）。对于提出的问题、要善于引导学生思维和交流，善于发现闪光点，引起思想碰撞。让学生全面发展。我组提出实行全面学习动员，分步实施推进对课改的理念、模式要求地理组全体教师学习尝试，首先由李树月老师开展课改的实验，然后逐步推广。（二）三段式课堂教学过程的基本要求第一阶段：1．预习环节及检测：（1）预习的主要任务：A、确立学习目标B、明确重难点；C、初步达成学习目标。（2）预习的主要方法：Ａ、教师在备课时研究教材和学生，依据课程要求和学生发展目标，预设学习目标和重难点；Ｂ、学生依据要求进行自学，尝试完成预习练习；Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标;F、老师检查、了解学生预习练习，掌握预习情况；2.演讲环节：老师根据学生的预习情况，生成问题或老师引导生成问题（1）根据问题进行小组讨论，合作探究，学生展示成果展示的主要任务：A、展示交流初步成果B、巩固深化学习目标C、共享学习成果（2）展示的主要形式：A、教师引导、点拨B、学生板演、讲解（3）展示的主要方法：A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。B、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨；D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3．课堂总结及检测：A、对教学内容进行反思和总结B、对预设的学习目标进行反馈性检测C、对学困生进行查缺补漏（三）.结合实际对方案进行修改和完善。实施阶段（2019年4月---7月）1.高一年级备课组李树月对课改模式进行课堂实践（试点）2.针对课堂课堂实践呈现的问题进行进一步研讨，修正和完善。总结提升阶段（2019年7月---8月）各年级备课组教师梳理课改心得及问题反馈，教研组长汇总并精细总结提炼。
