四上第三单元课题12桂花雨第2教时总第个教案课型：新授课惠丰小学黄惠设计教学目标1．精读课文第二部分，通过重点句子和标点符号的朗读感悟，带着学生走进课文所描绘的情境，充分感受作者童年时代的“摇花乐”。2.整体把握课文，找出描写桂花香的句子，反复阅读，品味桂花迷人的香味，感受作者弥散在字里行间的思乡之情。3．激起学生阅读作家琦君作品的欲望，为课后大量阅读打下感情基础。教学重点引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲所说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】（一）多媒体课件（二）先学提纲：1.赏一赏：走进秋天，尽情欣赏迷人的桂花。2.填一填：课文以“桂花雨”为题，以“（）”为线索，写了“我”童年时代的“（）”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。3.画一画：你从哪儿读出了作者童年时代的“摇花乐”？请画出有关的句子。4.想一想：为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系生活想一想。（习题4）学情分析桂花是学生比较熟悉的一种植物，对桂花有一定的了解，因此学习本课比较容易激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.同学们，这节课我们继续学习第12课，台湾作家琦君写的《桂花雨》。2.复习生字词，听写词语。新鲜、尤其、糕饼、沉浸、即时、拣学生听写完毕后一起校对、纠错。3.通过昨天的学习，你知道课文主要写了一件什么事？（我童年时代的“摇花乐”）课文哪几小节重点写了我的摇花乐？（2-4）二、品读感悟出示学习目标1：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.读课文，找出描写桂花香的句子，反复阅读，品味桂花迷人的香味，感受作者弥散在字里行间的思乡之情。（一）摇落桂花，其乐融融1.指名读课文第二部分，其他同学边听边在脑海中想象课文中描绘的画面。在读的过程中初步感知作者是按“摇花前、摇花时、摇花后”的顺序来叙述的。2.交流想象到的画面。3.默读课文第二部分，体会摇花前、摇花时、摇花后，“我”的心情变化。摇花前1.交流：摇花前，“我”的心情是怎样的。（急切、迫不及待……）2.抓主要语句：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”来体会急切的心情。3.指导朗读，指名读、齐读。摇花时1.交流：说说摇花时“我”的心情怎样呢。（快乐……）2.哪些语句就向你传达出了这种快乐，请你轻轻地读一读摇花时的情景，把相关的语句圈画出来。3.交流。摇花后1.教师描述摇花后的情境，引学生体会：父亲把这种快乐都融入到他的诗句中去了。2.出示诗，指名读。3.其实父亲是想通过诗句来表达丰收的喜悦啊！男生来学着父亲的样子一起来吟诵——细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。4.交流：此时“我”的心情又是怎样的呢？（幸福、甜蜜……）5.这甜蜜的感觉还在心头荡漾，桂花摇落以后，我们依然沉浸在快乐中。指名读——“桂花摇落以后，全家动员，剪去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”在读中体会这种品尝香甜果实的快乐。（二）花香馥郁，乡情弥漫1.这童年时代的摇花乐真让人难忘啊！其实，伴随着我们的还有那浓浓的桂花香。请学生浏览课文，画出文中描写花香的句子。2．交流反馈。3.重点理解句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（1）这桂花只开在秋季，又怎么会香了全年呢？（学生谈感受，朗读。）（2）再读读这句话，还有哪些词也能让你感受到桂花是那样的香。（沉浸、整个村庄）理解“沉浸”。说说整个村庄里，哪些东西都是香的，具体感受香的范围之广。（村庄里的每一条小河、每一棵草、每一户人家、每一张床、每一床被子、每一寸土地……都是香香的。）师范读，生齐读。4.正因为这样，母亲才说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”默读这句话，问：真的是所有的桂花都没有家乡旧宅院子里的金桂这么香吗？那母亲为什么这么说？再读这句话。5.学生体会着这种自豪之情，结合实际...
