第二课时一、导入如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松
谁能告诉我，马拉松运动有什么特点
（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧
二、诵读、疏通文意、掌握重点字词1、苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已涘沚2、学生齐读、男女生分读、个别诵读三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方
明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”
2、这些地方有什么特点
请分别用文中的一个字概括
明确：“长”、“跻”、“右”
3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度
明确：“溯洄从之”、“溯游从之”
四、能力拓展1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境
示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海
凝霜怠露迷失在白雾之中
我心中的恋人啊
你究竟在哪里啊
我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁
2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处
（学生四人小组讨论）（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”
（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”
五、布置作业背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备
教学反思《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主
在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识
在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感
