《但愿人长久》（教学设计）VIP免费

但愿人长久关于教学设计一教学目标1能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓月”的意思。2能正确流利地朗读课文。读《水调歌头•明月几时有》。3能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头•明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。4通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。二教学重难点1能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头•明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。教学过程：一启发谈话，揭示课题1师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。2学生交流。3师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此，中秋又称“团圆节”。4出示课题：*39、但愿人长久齐读课题二初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。2学生自由读课文。3交流（1）学习生字轼辙：读准字音（翘舌音）偏扁：辨别读音廷：复习笔顺说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。（2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头•明月几时有》。（什么时间）（谁）（谁）个别说三重点突破，读中感悟1默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出有关句子。2自读体会、交流。3出示句子：一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。（1）“皓月”是什么意思？（2）师：在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他想起了什么呢？（3）齐读2——5小节。出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他_________________。师：你可以联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来说一说。学生思考、交流说明：在教学时，老师以一个填空来帮助学生概括文章的主要内容，并以这个填空作为主线贯穿整篇课文的学习。先从填空中的“思念”出发，请学生找出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解，来思考一下当时苏轼的心理活动，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。4师：于是，苏轼写下了一首小诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。（1）以各种形式吟诵（2）思考：这首诗是什么意思？“古”查字典理解意思“婵娟”通过课文后的注释来理解我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文，也可以借助工具书来帮助我们理解。说明：文中《水调歌头•明月几时有》片段的意思，文本中有现成的解释，学生只要找到相对应的小节朗读一下就能自己理解，这里完全可以放手让学生自己学习。但是其中，有两个词的含义，学生理解起来有一些困难，一个是“古”、一个是“婵娟”。理解这两个词的解释并不难，但是，老师完全可以利用这样一个机会，帮助学生掌握一些学习古文的方法。例如：“古”可以通过查字典、“婵娟”通过看课文后的注释就可以理解。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了一些学习的方法，今后学习起来，就有法可循了。（3）对照解释背诵四拓展延伸，扩大阅读1出示完整的《水调歌头•明月几时有》，学生诵读，配乐演唱。2师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。关于说课一、教材分析《但愿人长久》讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头•明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟...