一年级数学上册《1~5的认识》教学设计1~5的认识一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5
3、培养观察和语言表达能力
二、预计教学时间：1节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗
你喜欢动物园里的小动物吗
让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物
他们的数量各是多少
（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么
他们的数量各是多少
3、教师：同学们说的很好
像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示
你会想老师这样说吗
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上
（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示
你还可以用其他方式表示这个数吗
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感
（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个
这个2匙怎么来的
再摆一个，是几个
……依次感知3、4、5的来源
2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几
3的前面一个数是几
后面一个数是几
然后同坐相互问答
（3）从1数到5，在从5倒数到1
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系
（五）开放性
