刘钦双--倒数的认识》教学设计VIP专享VIP免费

《倒数的认识》教学设计紫阳小学刘钦双教材分析：本课的内容是苏教版数学六年级上册第二单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点：1、0的倒数的求法。教具准备：课件教学过程：一、课前谈话，游戏导入：师：今天老师很高兴和大家上课，所以上课前老师想和大家互相成为好朋友。生：好！师：那你想怎样表述我们的关系？生：“互相”应该是双方面的，也可以说成“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”。（这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。）游戏导入：（课件出示）二、揭示倒数的意义自学课本：找出倒数的意义。师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？生：（齐）能！出示例7师：那请你们来帮帮忙，找出乘积是1的两个数。（学生个别回答）师：你们找的这些与之前写的所有算式都有怎样的共同点？生：乘积都是1。师：你知道吗？像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。【揭示意义】教师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读。师：黑板上所写的两个数的积都是1，所以他们互为倒数。比如3/8和8/3的乘积是1，我们就说3/8和8/3互为倒数。（师板书3/8和8/3互为倒数）【示范说】师：还可以怎么说呢？如我们表述朋友的关系。生：3/8的倒数是8/3；8/3的倒数是3/8。师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？生1：“互为”是指两个数的关系。生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。师：2/5和5/2的积是1，我们就说„„（生齐说）师：7/10和10/7的乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？请您告诉你的同桌。（学生活动）（小结：刚才我们就认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。）三、探索求一个倒数的方法师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？观察一下刚才的这些例子，小组内互相讨论。生1：互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。师：同意吗？生：同意。师：分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。师：根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？生：能师：试一试！师在黑板上出示3/57/2，写出它们的倒数。生汇报，并汇报写的方法。师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。师：那5的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀？生：把5看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。师根据学生的回答及时板书。师：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）0的倒数呢？生1：0生2：不对，没有。师：为什么？生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。师：刚才一个同学提出分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、„„把这此分数的分子分母调换位置后。。。。。。（生齐：分母就为0了，而分母不可以为0。）师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。生2：如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。生3：1的倒数是1，0没有倒数。（生齐读求一个数倒数的方法。）四、巩固练习1、打开书，阅读课本P...