教学过程：一、谈话导入，激发兴趣今天我们继续学习18课，齐读课题。你们的声音像银铃一样，多动听啊！老师称赞你们，尤其是咱们班的某某同学，今天可真精神，坐姿也很端正，（走到他身边），听到老师的称赞，你想说什么？老师称赞了小朋友们，那课文里又是谁称赞谁呢？（板书：称赞）二、复习巩固字词，指导写字1．做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。2．开火车认读课文里的词语，再齐读。三、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容过渡：大家坐姿这么端正，课文也一定喜欢读。让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用。1．读课文，提出要求①师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情）②老师还要求小朋友们边读边用横线划出小刺猬称赞小獾的话。用波浪线划出小獾称赞小刺猬的话。能做到吗？（能）开始行动吧。（生读书）2．学习小刺猬称赞小獾的话①引导学生观察图画小朋友们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗糙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得怎样？看起来（生：不精细）摸起来（不光滑），这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐吗？为什么？（我坐上去要是摔跤了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了……）（抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。谁知道④师范读（课件出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）老师想读读这两句，你们给我机会吗？（给）师示范读。⑤比较板凳的粗糙程度，让学生明白小刺猬为什么要称赞小獾。咱们来学着小刺猬仔细瞧瞧，（出示三根小板凳），你能看出哪根小板凳最粗糙吗（生：我觉得……最粗糙）为什么？恩，第一根小板凳是没有后面的精细，后面的板凳是越来越精细，越来越光滑，真的是一个比一个好。所以小刺猬看得出小獾做得（很认真）。⑥指导学生读好句子，读出称赞的语气做事认真，这是小刺猬从小獾身上发现的优点，谁能学着小刺猬，夸夸小獾。（学困生读）真诚一点儿，你来，哎呀，他读出了一个比一个好，像他那样来一遍。⑦理解“一个比一个好”，学生在理解的基础上说出类似的短语小獾的小板凳做得一个比一个好，（出示：）你能学着这样说吗？（一棵比一棵壮、一个比一个红、一次比一次有进步一个比一个高……）（抽五个）谁还能换词语来形容小獾的心情？（惊喜、开心）恩，（课件出示）：“真的吗？”小獾高兴极了。咱们就来体会体会小獾当时的心情吧。⑧品读句子，学生思考小獾受到称赞后的表现一句称赞的话竟然有如此大的魔力，使小獾快乐起来，你们想不想再读读小刺猬说的话呢？想一想，有了小刺猬的称赞，小獾还灰心吗？（不灰心）接下来它会怎么做（小獾会努力做好小板凳，它可能会…………）（抽两个）小刺猬的称赞给小獾带来了自信，有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。（课件出示：第二幅插图）瞧，小獾看见小刺猬来了，高兴地迎上去，还送给小刺猬一把椅子呢。（出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）引读：小刺猬拉这小獾的手说——生接读，小刺猬的称赞让小獾（板书：有了自信）3、学习小獾称赞小刺猬的话。过渡：小刺猬呢听小獾这样说，连忙从背上取下两个大苹果送给小獾，小獾怎么说的？怎么做的？我们看一看。①实物演示，理解“闻了闻”，仿照说出其他的类似词语（课件出示）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”齐读，老师把小刺猬采的苹果带来了，哪位同学来闻闻？（学生上台）大家觉得他的动作是“闻了闻”吗...
