《口语交际：春天里的发现》教学设计VIP专享VIP免费

《口语交际：春天里的发现》教学设计黄山市休宁县海阳一小胡国英【教学内容】人教版实验教科书二年级下册Ｐ１７语文园地一《口语交际》。【教材简析】春回大地，万象更新。春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。在绿枝、新芽、花蕾、清风的簇拥下，伴随着春天的脚步，我们一起走进大自然，亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。我们看到了小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，小鸟在欢乐地唱歌，人们在田野里踏青，小朋友在草地上放风筝……本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆的想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且要使学生发现的过程上懂得热爱大自然，保护环境。最后还要在说的基础上将自己的发现和感受写下来。【教学目标】１、知识与能力：⑴从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。⑵通过资料交流，使学生有保护环境的意识，感受到“做环保小天使”的快乐。２、过程与方法：⑴创设情景，激发学生参与口语交际的兴趣。⑵让学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。３、情感、态度、价值观：⑴体会春天的美景，体验投身到大自然的环抱中去的情趣。⑵热爱春天，愿意去观察、发现春天给大地万物带来的变化。⑶让学生从观察发现中感受春天的美，增强学生保护环境的意识。【教学重点、难点】１、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。２、让学生从观察发现中感受春天的美，增强学生保护环境的意识。【课前准备】：多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，走近春天1、同学们，你们知道一年有哪些季节吗？这时候是什么季节？2、揭题：今天我们就一起说说春天里的发现。3、春天是个充满生机的季节。你们喜欢美丽的春天吗？你想到了哪些描写春天的词语？（设计理念：联系生活实际，直接导入话题，能充分调动学生的积极性，激发兴趣，又调节了课堂气氛。同时通过让学生复习已学过的关于春天的词语，进行想象力思维能力的培养，体现了新课标“激发学生展开想象”这一要求。）二、观看图片，走进春天1、听了这么多描写春天的词语，同学们是不是想去看看五彩斑斓的春天？今天老师就带同学们去踏青，去寻找春天。不过老师有个小小的要求，请同学睁大你们的小眼睛，等会儿1把你的发现告诉你的小伙伴们，好吗？2、出示课件，说说你应该怎样观察？引导学生学会观察方法。3、全班交流发现，并说明是怎样观察的。4、过渡：春姑娘迈着轻盈的脚步走来，把自己的脚印洒向了大地的一个角落。现在我们一起去寻找春姑娘的足迹吧！5、看春天：（1）出示四张春景图（柳树、小草、桃花、油菜花），全班交流，说说都看到了什么。引导学生说出完整的句子。（2）学生交流，在春天里还看见了什么？我发现了：我发现了：我也发现了：6、听春天：（1）出示三张图片（燕子、蜜蜂、青蛙），听动物的叫声，全班交流，说说都听到了什么？（2）学生交流，春天还能听见什么声音？7、感受春天：播放春景图，在音乐中感受春天。（设计理念：引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养，同时也训练了语言表达能力。将自己看到的，听到的，用准确的语言描述下来，是这一环节训练重点，同时生生、师生间的交流互动，能使课堂气氛变得活跃。）三、游戏激趣，说春天。１、师：刚刚同学们用眼睛看，用耳朵听，用心感受了春天。多么美好的春天啊，春姑娘像个神奇的魔术师一样，把大地变得五颜六色。现在就让我们一起来做个小游戏，说说春天吧。（1）师生交流，开火车编儿歌：春天在哪里？春天在_____________________________________。（2）小组交流并表演：我是________________，我就是春天。(3)全班交流：春天是________色的，因为________________________________。（设计理念：在上一环节的基础上，让学生在游戏中说春天，既锻炼了学生的听说能力，又巩固复习了所学知识，并为下面的写春天埋下伏笔。寓教于乐，极大的提高了学生的学习兴趣。）四、抒发情感，写春天。1、春天真是个美丽的季节，它是万物参与的的大合唱，每一声...