《保护有益的小动物》口语交际教学设计及反思本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。学生分析：据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。设计理念：根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。教学目标：１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。（说名称）１、听儿歌，记儿歌蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：Ａ、我特别喜欢________________。1Ｂ、我喜欢__________、__________和__________。Ｃ、__________、___________、___________我都喜欢。Ｄ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有益动物的小卫士。[板书课题：保护有益小动物，读141页的内容，用“——”画出本次口语交际的内容。二、了解小动物。１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？生：我想和交朋友，因为是有益动物，它能。[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。2、师小结：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。三、了解人类对动物的伤害。1、师：在这个地球上，因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们人类却在无情地伤害他们2、在生活中，你有没有伤害小动物的行为？或者看到过别人伤害小动物的事情呢？学生自由发言，老师随机点评。（根据一些常见的现象，如果你遇见了这样的事情，你会怎样做？）3、老师也收集了一些资料，请同学们安静地看图片，看完后说说自己的感受（看了这些血淋淋的画面，你有什么感受？）过渡：看了这些血淋淋的画面，我们知道，原来动物们正受到巨大的伤害，现在就让我们行动起来，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到伤害的动物们，小朋友能不能想点办法，让动物们生活得更安全更快乐呢？老师会看看哪一组的点子最好，评出我们班的聪明小博士组。四、小组交流讨论：怎样保护有益的小动物？（强调听说的要求）1、小组合作交流2、班级交流3、国家为了保护这些动物，也已经采取了一些有力的措施，颁布了《中...
