笔算用一位数除商是两位数教学设计及反思陈集小学石正华教学目标：1、掌握笔算的基本方法，正确进行笔算。2、通过动手实践，理解算理，发展学生动手实践的能力。3、培养同伴交流，增强交流意识，发展合作技能。教学过程：一、复习导入笔算口诀内除法。27÷954÷6二、探究笔算方法。1、引言：为了把我们的校园打扮得更漂亮，我们看希望小学三、四、五年级正在开展植树活动。2、从图中你收集到哪些信息？根据这些信息你想解决哪些问题？三年级2个班一共植树42棵，问三年级平均每班种多少棵树四年级2个班一共植树52棵，问四年级平均每班种多少棵树？3、教学例1（1）思考“三年级平均每班种多少棵树？算式怎么列？结果是多少？（2）小组合作提示：a、用手中的学具动手，分一分，摆一摆。b、试一试把分的过程用竖式的形式写出来，说一说每一步代表的意思是什么？（3）派小组汇报展示，教师给予评价。（4）教师结合课件演示分得过程与竖式所表示的意义。4、教学例2在例1的基础上动手操作思考以下问题（1）在操作的过程中，你发现了本例题与例1有什么不同？你是怎么解决的？（让学生在小组中争议，并优化出你们组认为最满意的）（2）小组展示其他小组进行评价与质疑。5、将两个例题进行比较，你们发现笔算用一位数除商是两位数有几种情况？各应注意什么？三、练习测评1、组织完成做一做。2、练习四的第二题引导学生说出错的原因3、练习四的第三题重点解决第2问。教学反思：本节课让学生巧妙结合分小棒的过程，将抽象的竖式与形象的分小棒建立了直接联系，帮助学生叙述笔算的每一步算理。例2的学习是本节课的难点，所以我用以下问题进行导学（1）从哪一位算起（2）百位不够除怎么办？“2”为什么商在十位？（3）竖式中的4、12分别表示什么？通过以上教学，学生明确了除法竖式的每一步含义。
