有余数除法解决问题练习课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册《有余数除法解决问题练习课》（新授课后的练习）教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，加深对除法意义以及商和余数所表示的意义的理解，熟练掌握用有余数的除法解决生活中的简单实际问题的方法。2、经历运用不同的方法和策略解决有余数除法实际问题的练习过程，培养思维的灵活性。3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:熟练运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。教学难点：灵活运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学准备：多媒体课件，学生每人一张练习纸教学过程：课前呈现良口赛马场图片，简介里面的分区情况。同学们，下个月亚运会就要在广州开幕了，我们从化有一个亚运会的赛场，你们知道是什么吗？这是国内最大的赛马场，里面可漂亮了，（展示图片）这节课我们就邀请小马奔奔当我们的导游，到赛马场走一趟好吗？但去的路上奔奔提出了好几个数学问题，他们都是用有余数除法解决的问题。（板贴课题：用有余数除法解决问题练习课）出发前先做做准备运动：口算15÷5=21÷3=8÷3=18÷5=22÷3=57÷6=学生在练习纸直接写得数，展示学生练习，反馈不同意见，并小结：我们在计算有余数要注意什么？（余数要比除数小）一、以练促忆师：大家知道亚运会几月几日举行吗？（1）学生独立练习，然后出示学生练习情况讲评：1这次亚运会是从11月12日开始，到27日结束，一共举行16天，是几个星期零几天？追问：题中有哪些数学信息？实际要求什么问题？算式中的“7”从哪来的？商“2”和余数“2”分别表示什么？为什么他们的单位名称不同？配合提问板书：16天里面有几个星期零几天？16÷7=2（个）……2（天）答：16天里面有（2）个星期零（2）天。（2）跟同桌说一说：我们在用有余数除法解决问题时要注意什么？强调：在进行问题解决时，能口算的就口算，不能口算的才用笔算，最后要看清题目确定商和余数的单位名称。【设计意图】本课是解决问题的练习课，课伊始设计此情境题，目的是让学生回顾用有余数除法解决生活中的简单问题的计算方法，唤起对有余数除法计算的回忆，明确本课的学习要点，有效地达到以练促忆的目的。二、以练促深过渡：我们的导游奔奔见你们这么聪明，开心极了，马上把我们带到了赛马场的门口，1．题组一训练点：确定商和余数的单位名称师：花店送来了18盆花要摆放在赛马场的门口（出示盆花，然后出示题组）。（1）要摆成4行，每行盆数相等，每行摆几盆，还剩几盆？18÷4=4（）……2（）（2）如果每4盆摆一行，最多可以摆成几行，还剩几盆？18÷4=4（）……2（）学生思考片刻后提问解决：①小明说的对吗？②两题算式有什么异同？（算式一样，单位名称不一样）③为什么算式一样，单位名称却不一样？（配合课件演示：第1题是求每行有几盆？还剩几盆？所以商和余数的单位名称都是“盆”，第2题是求可以摆成几行？还剩几盆？所以商的单位名称是“行”，余数的单位名称是“盆”，问题不一样，单位名称就不同。）小结：我们在进行解决问题时，除了要认真审题外，计算还要注意看清楚要求的问题，正确写出商和余数单位名称。【设计意图】通过学生说图意，填空，加深学生有余数除法的理解，以及商和余数的单位的写法。过渡：（出示图片），咦，你们看，香港队把赛马运来了。2．题组二训练点：理解有余数除法各部分的意义根据算式填答案。先出示（1），再追问（2）（1）香港队有19匹马参加比赛，能装满（）辆车，还剩（）匹马。（2）要把这19匹马一次全部运送到赛马场，至少需要（）辆车。19÷9=2（辆）……1（辆），218盆每辆车运载9匹马。他说的对吗？为什么？两题的答案是一样的。小明2+1=3（辆）指名口答。强调：在用有余数除法解决问题时，会碰到像第（2）题这种题型。解答时要注意，因为用两辆车只能运18匹，还有一匹装不下，所以至少需要3辆车，答案是商加1。过渡：这次到从化参加比赛的都是名贵的马，每匹马都价值不菲。3．训练点：寻找隐含信息，分辨多余信息(1)学生尝试练习，有困难时再引导学生从问题出发找有用的信息。（2...
