《五彩池》教学设计实录VIP免费

《五彩池》教学案例沁园路小学酒玉娟教学目标：1、了解分号的用法。2、通过仿写文章第二段，学习作者由远及近的写作顺序及抓住景物特点的表达方法。教学过程：一、学新课，学中习，学后练1、师：今天我们再来学习一篇描景的文章，书写课题——五彩池，师生共同书写。师：请大家将胳膊伸直一起来写。书写过程中回头提醒：“五”的最后一笔是最舒展的一笔；“彩”右边三撇的书写，“池”的竖弯钩应该包住上面的部分。（组织教学）2、师：课前我们已经预习过课文了，让我们再次朗读一遍课文，要求把字音读准确、句子读通顺。生自由朗读课文。（整体感知课文）3、师：请大家回忆以前学过的关于描景的文章有哪些？生：《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《观潮》、《鸟的天堂》……师：这些写景文写得这么精彩，原因是什么呀？生：用上了好词语。生：用上了修辞生：注重细节描写生：按照一定的顺序……师总结并板书：好词修辞注重细节按照顺序4、师：请大家先读一读文章中的精彩词语。生自由读一读师指名说生：腾云驾雾漫山遍野生：五光十色凝结生：光辉矗立……全班自由说词。生再次放声将刚才我们积累的词语说一说。师我们能不能运用自己喜欢的一个或者多个词语说一句话呢？指名说。生：孙悟空腾云驾雾来到我的梦里。生：夏天漫山遍野都是盛开的小花。生：葡萄架上长满了五光十色的葡萄。……同桌相互将句子说一说。（精彩词语的积累一方面靠的是记忆，但更重要的是靠应用，如果能将所学的及时应用，及时地和自己的生活联系起来，这样才能得到最好的记忆。同时应用词语说话的过程也是对新词的“习”的过程。便是闫老师讲到的“课中习”，即“学后习”。）5、师：我们说写景文精彩其中一个原因是注重运用修辞，这篇文章中也运用了不少修辞，请大家找一找划一划这些句子，并读一读。生自由读一读背诵积累师：自由背诵给自己听。生大声背诵师巡视，发现有部分同学并没有专注地背诵。师：请同学大声背诵，你的声音能让你更专注，这样会记忆得更快。（在课堂上适时地组织教学，让所有的学生都处于学习的状态，提高学生整体的学习效率，时刻关注课堂上不在状态的学生，让每个孩子都进入学习的状态，这样才能保证课堂的整体学习效率更高些。）师指名背诵。生背诵：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。生背诵：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……生背诵：原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。生说所被背诵的句子运用了什么修辞手法——比喻排比（这一环节是精彩词语和句子的学习和积累，在这一过程中，一方面对本篇课文精彩语言的积累，另一方面也是对孩子们在课堂开始之初，所总结的描景方法的一种巩固和复习。那么积累是学习写作的基础和铺垫，在如此优美的文章学习中“积累”是必不可少的。）6、师：不少同学都积累了文中的第二段，你喜欢这段中的那些描写呀？生读：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能角到池底。”师：这些句子描述的五彩池的什么?生：大小和深浅师：作者是通过什么方法将其写清楚的。生观察发现文中运用了——分号师：请我们再读这句话，分号前讲得的什么样的五彩池，分号后又讲的是什么？生再读这句话。并明确：分号前是大池，分号后讲得是小池。师：你看，小小的分号，让我们对表达的内容更加清楚了。……读第二段看这一段还写了五彩池的什么？生交流并发现，那些描写让我们看得更是清晰？生：写了五彩池的颜色、大小、形状。师：作者是按照什么顺序来介绍五彩池的呢？生再读文并思考，得出：由远及近的顺序7、师：学习了这种抓住景物特点来介绍景物的方法后，我们也可以运用这种方法来介绍一处的景物，我们也可以从景物的“颜色”“大小”“形状”三方面来写出其特点。提示学生：可写公园里的花朵、秋天的树叶等。生自由说一说指名说一说。二、收口：生谈自己本节课的收获。自由说指名说全班再说（最后...