《看月食》（教学设计）VIP专享VIP免费

看月食关于教学设计教学目标1、能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。2、能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。教学重点学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。教学难点了解月食发生时的景象以及月食的成因。教学准备1、多媒体课件，三球仪。2、预习作业（1）读通课文，圈出新词。（2）形近字比较。钩()镰()蓝()钓()廉()篮()（3）课后练习1，注意多音字的读法。（4）课后练习2。（5）自由查找一些关于月食的资料。教学过程一、谈话揭题，整体感知师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）l检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。2关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。3生汇报，师相机板书。奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光4分角色朗读奶奶和爸爸的话。5表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑16有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。7奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。说明：“兴趣是求知获艺的先导。”通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在检查预习时指导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引导学生梳理出文中的两种观点，既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴趣。同时，以感情朗读的形式来理解“半信半疑”，在此基础上再找它的反义词，这一设计既避免了机械地理解词语，又为学生有感情地朗读第一节和最后一节做了有针对性的指导。二、了解月食发生过程中月亮的变化1指名读第2小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。2月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读(1）月食之前，月亮什么样儿？(2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？(3）月亮复原时，形状又有什么变化？3带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）4找到课文描写月食过程中月亮变化的语句，边读边思，完成课后练习慢慢地，月亮成了_____一般，接着像______，像______，像______，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像______。5交流中注意：正音：没找出这句中部首相同的字：镰、钩、锣重点指导“镰”，指导右半部笔顺6作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______像______像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体）边看边师生引读。说明：月食之前月亮的样子很美，这也是学生积累语言极好的例子，此处应引导学生学习比喻句的写法并有感情地朗读。学习课文中有关描写月亮变化的语句时，教师应注意给学生一定的默读思考、自由朗读的时间，让学生静心阅读，将课文的文字在头脑中转化为一幅幅生动的画面，培养学生依托语言唤醒获的形象的能力，从而促进学生思维的发展。三年级仍不能忘记字词教学，在交流时相机指导“没”的字音和“镰”的字形。7再齐读第3节月亮的变化过程，感受一下月食开始的情景。8读第5节，比较第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）9以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。10放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。说明：比较第3小节和第5小节写月亮形状变化的不同，教师反复操作并引导进行观察，让学生配上解...