《月诗两首》教学设计（一）课堂教学要求：【教材分析】《夜上受降城闻笛》描写了边塞月夜的独特景色，抒写了戍边将士的思乡之情。《鸟鸣涧》描绘了深山幽谷夜晚寂静的景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。【教学目标】1．朗读两首诗歌，领悟作者表达的思想感情。2．反复吟咏，体会作者的不同的语言表达特色。3．比较、探究这两首月诗与本单元其他诗文的不同表达方式和特点。【教学重点】品味、学习古诗富有感染力的语言。【教学难点】比较、探究其与其他诗文的不同特点。【教学建议】（第1课时）1.联系式导入。教师联系本单元已经学习的五篇与月亮有关的诗文，不同朝代的不同作者用自己的方式去叩问月亮。导入李益、王维笔下的那轮明月。2．背景知识、作者简介。借助多媒体展示作者资料及图片。3．学生朗读两首诗，整体感知诗的内容。（1）正音。（2）学生借助注释和工具书，了解诗的意思。［学情预测］两首绝句，内容短小，在注释的帮助下，学生基本能理解诗歌的大意。在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。（3）教师明确：《夜上受降城闻笛》：月光像霜一样洁白而寒冷，映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白，边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦笛的音乐，整个夜晚，所有的将士都在思念自己的故乡。《鸟鸣涧》：人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂皎洁的月亮从山谷中升起来惊动了山鸟，时而在山涧中发出鸣叫声。4．细读，感受这两首诗的语言表达特色。［学情预测］诗歌的语言表达特色是比较有难度的问题。虽然这两首绝句文字简洁，但要学1/7生品味它的语言特色有一定的困难。可以引导学生从已经学过的诗文中去寻找思路，通过比较并且调动自己的生活体验去体会感受。学生反复诵读，思考，讨论。教师明确。【教学建议】（第2课时）1.探究《夜上受降城闻笛》，与《月夜》相比较。（1）同样是月夜思念远方的亲人，《夜上受降城闻笛》与《月夜》中的对月的描写有何不同特点？学生思考，小组讨论，全班交流。［学情预测］以“月”这个意象为切入点，学生比较容易把握，也较容易深入理解不同的作者的不同表达方式。教师明确：《夜上受降城闻笛》诗中对月的描写十分精彩，从而生发出思乡情愫。孤独的芦笛声起，唤起了戍边将士心中激荡的思乡之情。《月夜》中没有实写月亮，而是通过闺中爱妻夜晚望月怀夫、久久不眠的情景，写出了月圆人不圆，思念之情刻骨铭心。（2）品味两首诗的语言，想象，用自己的方式为大家勾勒出两幅望月怀人的图景。学生细心揣摩，大胆想象，可以用各种方式来表达自己对这两首诗的理解。［学情预测］设计这个问题，就是为了让学生开拓思路，用自己的心去体会文学作品，不给学生更多的限制，但不能让学生天马行空，应要求他们能符合诗歌原本要表达的意思和其创设的意境。教师引导：在学生大胆想象的基础上，适当地进行引导。开拓他们的思路，提供更多的表现形式，以供参考。如：电影导演拍摄一组镜头；画家勾画出月、人；用不同的音乐来诠释这两首诗；用小剧本的方式表现……2．探究《鸟鸣涧》，与《记承天寺夜游》中的片段相比较。（1）《鸟鸣涧》中的“静”境在诗中如何表现的？学生体会，感受，表达。［学情预测］学生背诵这首五言绝句可谓轻而易举，但让他们体会到文字背后的精妙之处则实属不易，在学生讨论表达的基础上，教师调动他们的生活体验，引导他们从每个字词中体会其深层的意思。2/7教师明确。（2）《鸟鸣涧》中的“闲”与《记承天寺夜游》中的“闲人”之“闲”有何不同？学生思考，讨论，联系前面所讲授的内容进行分析。［学情预测］学生通过教学，能感受出这两者的不同，重点在于引导他们能够结合诗文说出自己的感受。教师明确：《鸟鸣涧》中的“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，却被觉察到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因...
