2013年湖北省小学英语教学设计大参赛教学设计参赛教学设计基本信息作者姓名范欣敏性别女出生年月1973.08.21工作单位湖北省黄冈浠水县实验小学邮政编码438600通讯地址湖北省浠水县实验小学联系电话13409920354电子邮箱Fan3344@sina.com所用教科书书名PEPPRIMARYENGLISH所教年级六年级所教册次、单元下册，RecycleOne设计主题RecycleOneLet’stakeatrip!ThefirstPeriodReadandsay,1.整体设计思路、指导依据说明《小学英语新课程标准》要求，六年级学生应达到“二级”要求:对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。本课设计的理念是以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过听说、合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。采用任务型教学，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和语言运用能力。努力实现学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受到成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。本课的设计思路是：以“听说读写”为主线，将情景教学法贯穿始终。让学生在“听”中初步体验语言，回答问题。在“读”中操练语言，理解语言。在与同桌的交流合作中，运用语言，在“写”中深化积淀语言。培养学生的语言综合能力。学生在主动参与的学习中，体验到成功的快乐，享受学习英语的乐趣。2.教学背景分析课型分析：阅读教学。分四步：一是整体理解短文，二是分层次理解语言的内容。三是听说读编写是主旋律。四是培养学生的语言综合能力。教学内容分析：Let’stakeatrip!是PEP英语六年级下学期的第一个综合复习单元，本单元教学内容以“takeatrip”为中心话题，学习一般将来时。在复习句型时，理解旅行用语。规划自己的出行计划。并试图与别人谈论自己的旅行。在学习的过程中，培养学生爱祖国，爱生活的情感。本节课是第一课时，通过“Mike”和张朋打电话谈论去云南旅行这个愉快的话题，引导学生感知、理解，运用一般将来时态。它的功能句型是“”begoingto”和疑问词的用法,学生在六上已经学习了。先通过视频让学生理解、会说新单词Folkdances,StoneForest,并让学生能听懂、理解、会说短文中的句子。本节课帮助学生进一步操练一般将来时的句式，联系旧知，让学生复习疑问词的用法。并能用所展示的图片内容进行替换练习，编写对话谈论自己的旅行，为后面知识点做铺垫。老师在学生学习的过程中，注意两点：一是有意识有计划地培养学生的听说读写能力。二是教师要运用精彩的图片等手段创设情境，尽量多地设计真实的语言任务，增强学生对语言的理解和掌握，培养学生做旅行计划的能力。学生情况分析：我的学生虽然大部分来自农村，但在我校从三年级就开设了英语课，整体英语水平，还是比农村的孩子要强一些。但因为有些孩子是六下才转入的，所以两级分化比较明显。六年级孩子的心理特点是：喜欢真实自然的场景，喜欢幽默风趣的语言，有着强烈的活动需要，包括游戏需要和运动学要，喜欢有节奏的活动。希望有成就感。就语言的发展来说，对英语有强烈的兴趣，养成了一定的听说读写习惯，掌握了一些学习英语的策略。在学习本科时之前，他们已经一般将来时英语表达方法，和特殊疑问词的用法。具备了英语口语表达能力和阅读能力。大部分学生能够大胆说，乐于交流和表达，较快地掌握新知识。但也有一些学生在语言表达上显得吃力。根据这些特点，我采用真实情景创设法，多媒体辅助法，交际法，全身反应法，坚持以“话题”为核心，采用任务型活动安排学习。让学生参照示范语言在小组之间交流。使得学生在良好的学习氛围中团结协作，进行语言交际。从而体会到学习语言的快乐。3.教学目标分析语言知识与技能目标：1.学生能听懂，理解并，会读Readandsay部分的对话。2.理解Begoingto句型的用法，了解疑问词what,Where,who,How,when的用法。3.在理解短文的基础上，能够完成两项有关旅行日程安排的表格练习。4.能运用begoingto句型询问并回答他人和自己的旅程安排。并在此基础上，编写对话。学习过...
