教一年级孩子学会朗读济源市河苑街小学段毛应朗读是小学低年级语文教学的重点，它能促进学生对知识的理解和记忆，又能帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。面对一年级的小学生，怎样才能行之有效的培养他们的朗读能力，提高其朗读水平呢？下面结合教学实践谈谈我的想法与做法。一、明确目标稳步前行一年级语文教师必须明确低年级朗读的目标要求，不可操之过急。《小学语文课程标准》第一学段对朗读的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。但对朗读的要求是逐步提高的，一年级朗读课文的主要任务是学生在教师的指导下，能借助汉语拼音把课文读正确，读流利。做到不唱读、不丢字、不添字、不读天书。二年级则要在读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，读出语气，读好长句间的停顿，不读破句，读好句间、自然段间的停顿。可见，一年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。所谓读正确，就是要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调；做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句。心中有了目标，就不会一上课便要求学生读出感情，从而放低要求，让学生一步一步慢慢的来。二、培养好的朗读习惯好的习惯可以让学生受用一生，让孩子学会朗读也要从习惯抓起。良好的朗读的习惯有：1、正确的坐姿：身直、头正、肩平、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、畅达。2、读书时，要“三到”：眼到——看清楚字，口到——声音响亮地读，心到——边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。朗读教学应严格要求：读前，让学生摆好姿势读时，教师加以督促；读后，及时评价，持之以恒，良好的朗读习惯才能形成。三、悉心指导让学生爱上朗读一年级教材，课文以诗歌、韵文、童话故事为主，读起来朗朗上口，情趣很浓，易激起学生的朗读兴趣。但不悉心指导，也会使有趣的文本变成学生无趣应付，下面谈谈我的做法：1、提情趣。一年级是朗读的启蒙阶段，老师须对每篇课文都加以指导，让学生对朗读感兴趣，养成良好的朗读习惯。小学生善模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效。因此，教师必须先范读作正确示范，让学生在反复听读中掌握生字的读音，体会课文表达的思想感情。然后指导学生有步骤、有目的、有要求，讲究方法地去读，在朗读中，对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误及时纠正。最后变化花样读，如指名读、四人小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读比赛、一人读大家评等方式，这样既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。2、激兴趣。一年级学生年龄小，“注意力”持续时间不长，教师要善于创设情景，设计巧妙的教学方法，激发学生的兴趣。教学中，我让学生选择不同的形式来表现自己所读过的东西，如：赏赏、讲讲、唱唱、演演、画画，取得了较好的效果。赏赏：是根据教材特点进行资料欣赏与文本产生共鸣。如《小竹排》一文，描写了江南水乡的美丽风景。教学这一课时，我边放江南美景的图片，边指导学生朗读。学生边看边读，仿佛真切地看到了绚丽多姿的江南美景，仿佛有身临其境之感，从而从内心赞叹：江南的景色真美啊！讲讲：是根据教材特点讲故事。如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等课文故事性都很强，运用故事演讲形式进行课堂训练，不但使学生理解课文内容，学习语文知识，更能激起学生的学习兴趣。唱唱：是根据教材特点运用唱歌表演形式，诱发学生兴趣。在学习《小小的船》时，边让学生跟《小小的船》的录音歌曲唱，边随着老师的示范动作翩翩起舞，一下子把他们带到了幽静的星空，学生的表演和课文所描绘的情景融合在一起，好像自己划着小船观看蔚蓝的天空，闪闪的星星和弯弯的月儿，感受到大自然的美妙。演演：是围绕课文内容进行表演。学习《小壁虎借尾巴》后，让学生戴上头饰进行表演，不光能让学生读好课文中的对话，掌握课文中“摇”、“甩”、“摆”等动词，而且学生在“演戏”和“看戏”中对课文朗读产生了浓厚的兴...
