《美丽的小路》说课稿单位：太山庙小学说课：李一娴一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。三、说教学目标根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。四、说教学过程1.创设情境，激趣导入。根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，（智力火车出发的情景。）告诉学生：今天我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示美丽的小路图片，学生欣赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿？学生回答“美丽的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条美丽的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，情绪饱满地投入新课的学习。导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路打扮得更美吗？只要你能准确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵美丽的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。2.朗读感悟，品析词句。这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。3.总结升华,拓展延伸。（1）全班分角色演演全文。（2）看课件说说，智力火车又把我们带到了哪里？（用课件展示校园的图片），先欣赏干净、漂亮的校园图片，再看有垃圾的图片，引导学生小组交流：这些垃圾是从哪里来的？后来又到哪儿去了呢？最后在全班反馈，引发学生做环保小卫士的渴望。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，同时也加深了语文与生活之间的联系，实现了语文工具性和人文性的结合。（3）（课件播放图片）欣赏我们周围美丽的小路，看完后，让学生说说你有什么感受？（4）小结：学了本课，小朋友们明白了什么？（课件出示：保护环境，从我做起）只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。4.布置作业让学生课后去调查一下，我们身边哪里美，哪里不美？周围的垃圾是从哪里来的？在生活中要用什么样的实际行动来保护环境呢？为语文园地四的口语交际做好准备。同时也能培养学生收集、整理、反馈资料的能力。5.板书设计11.美丽的小路不找见回了来鸭推、扫兔提、浇鹿提、洗保护环境，从我做起《美丽的小路》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时...
