麦哨亳州师专附属小学马玲教学目标：1.认识“畔、兜、穗”等8个字。2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教师准备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）教学时间：一课时教学过程：一、直接揭题，了解麦哨1、出示麦哨声音图片，请同学们看看这是什么?(学生讨论交流)2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧！（板书：麦哨）齐读课题。二、初读课文，吹奏麦哨1、请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，用横线划出描写麦哨的句子，多读几次。2、自学检测：（1）多媒体出示生词，学生认读。（2）多媒体出示含有多音字的句子，指名读。师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的？（学生交流）3、出示：呜卟，呜卟，呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。呜卟，呜卟，呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……（1）你们先来听听，这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）（3）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！（4）吹着麦哨，你的心情如何？能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（5）指名读、男生女生合作读4、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。三、精读课文，感受麦哨（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文3—6小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。预设一：1、在这样美丽的田野里，怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧，湖畔，到处是割草的孩子——生接读：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师引：湖边的草又软又密，只消用手拉拉，很快就能装满篮子。瞧，采完草的孩子们——生接读：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！师：在这样的草地上，孩子们翻跟头、竖蜻蜓，还做着哪些好玩的游戏呢……生：打滚、摔跤、钓鱼……师：摔倒了疼吗？生：不疼，因为“草地柔软而有弹性”师：踩在草地上，扎脚吗？生：不扎，因为“草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”2、引导学生品味句子。预设二：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？如果说草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）（出示茅茅针图片）2、是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读3、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌（学生齐读：呜卟，呜卟，呜。。。。。。。。（二）过渡：孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节...
