水调歌头教学设计VIP专享VIP免费

《水调歌头》（明月几时有）教学设计课前准备：调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。教学目的：通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。教学重点：朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。教学难点：体会作品表达的人生哲理。教学方法：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。二、走近苏轼文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。1.唐宋八大家之一，三苏。诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。2.作品（以前学过的文章）。如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。）3.豪放派。（豪放派要关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。）（婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。）4.被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。三、品读1.掌握生字的读音及意义。宫阙胜琼楼绮婵娟2.要学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，必须注意达到以下要求：感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。节奏：可以按音节兼顾意义来划分。重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。3.讨论并确立节拍的划分以及重读的词语。4.练习朗读。5.听范读感受意境。在古韵悠扬的乐声中，同学们吟诵《水调歌头》，感受词的意境。（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。）6.齐读。四、品析1.上片分析。齐读上片之后回答问题。（如果能马上解决，请举手发表看法；如不能，可以寻求“学友团”的帮助。）（1）中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？——是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋圆月，祝愿一家人团聚，人人幸福。（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？——没有写皎洁的明月，没有写皓月当空。想到了天上的宫阙。板书：望月圆月—宫阙（想像）（3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的？——喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。作者想摆脱现实、忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的钩心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的思想。板书：直面人生2.下片自读完成各题。（1）“转朱阁，低绮户，照无眠”，请用最美的语言翻译。（2）“转、低”表示月亮的运动，实则表示什么？——作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念。（3）怎样理解“不应有恨，何事长向别时圆”？——道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人的思念。板书：怀人月圆—人圆（联想）3.作者是否一直陷入深深的痛苦？人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾。既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿：希望人人年...