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水调歌头教学设计VIP免费

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《水调歌头》(明月几时有)教学设计课前准备:调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。教学目的:通过富有艺术感染力的朗诵,使学生深入地了解作品的思想内容,体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣,从而受到思想教育和美好情操的陶冶。教学重点:朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。教学难点:体会作品表达的人生哲理。教学方法:音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。课时安排:一课时教学过程一、导入新课同学们,在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”,月亮的圆缺给了我们无限的遐思,在漫漫的文学长河中,众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀,写下了许许多多的千古绝唱,既有“月上柳梢头,人约黄昏后”的婉约,又有“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”的豪放;既有“露从今夜白,月是故乡明”的思乡情,又有“海上生明月,天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜,宋代的大文豪苏轼有何感想呢?今天我们就一起来学习他的作品,走进他的内心世界。苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首,宋代胡仔曾经这样评价他的作品:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩,使其他花朵失去了光彩。二、走近苏轼文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”,然后“了其事,感其情”,让我们走近苏轼,了解苏轼。1.唐宋八大家之一,三苏。诗、词、文、书、画样样精通,才比天高命运多舛。有抱负的政治家,希望被朝廷重用,渴望有所作为。2.作品(以前学过的文章)。如《记承天寺夜游》(乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。)3.豪放派。(豪放派要关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。)(婉约派要十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”。)4.被贬密州政治失意,与苏辙六年未见。正值中秋夜,面对皓月当空,苏轼触景生情、思绪万千,为求自我解脱,举杯销愁,并作此词。三、品读1.掌握生字的读音及意义。宫阙胜琼楼绮婵娟2.要学会准确、有感情地朗读和背诵诗词,必须注意达到以下要求:感情:轻松,愉快,激愤,哀怨,悲伤。语速:明快,急促,有力,低沉,缓慢。节奏:可以按音节兼顾意义来划分。重读:关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。3.讨论并确立节拍的划分以及重读的词语。4.练习朗读。5.听范读感受意境。在古韵悠扬的乐声中,同学们吟诵《水调歌头》,感受词的意境。(在朗诵时我制作了几个读词板块,伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”,这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。)6.齐读。四、品析1.上片分析。齐读上片之后回答问题。(如果能马上解决,请举手发表看法;如不能,可以寻求“学友团”的帮助。)(1)中秋的月亮是什么形象?人们赋予它什么情感?——是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋圆月,祝愿一家人团聚,人人幸福。(2)作者是否正面描写了明月?诗人由美好的月色想到了什么?——没有写皎洁的明月,没有写皓月当空。想到了天上的宫阙。板书:望月圆月—宫阙(想像)(3)作者喜欢人间还是喜欢天上?哪句词表现出来的?——喜欢人间,“何似在人间”表达对人间的赞美。作者想摆脱现实、忘掉一切,“天上”暗指朝廷,但是他不愿忍受朝廷的钩心斗角,最后诗人想通了,积极乐观的态度战胜了消极的思想。板书:直面人生2.下片自读完成各题。(1)“转朱阁,低绮户,照无眠”,请用最美的语言翻译。(2)“转、低”表示月亮的运动,实则表示什么?——作者赏月的时间很长,月已西斜,表现作者对弟弟的思念。(3)怎样理解“不应有恨,何事长向别时圆”?——道是无情却有情,恨人生不得志,恨月圆人不圆,表现了对亲人的思念。板书:怀人月圆—人圆(联想)3.作者是否一直陷入深深的痛苦?人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样,并非人力所能左右,这是人生无法摆脱的遗憾。既然如此就不必伤悲,在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理,体现了作者对人生的感悟,同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神,以及美好的祝愿:希望人人年...

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