《数学广角》合理安排教学设计VIP免费

数学广角——合理安排教学内容：人教版四年级上册第七单元第112一114页内容。教学目标：1.通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用；2.使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。教学过程：一、感知师：同学们，今天在多媒体教室上课，大家高心吗？好，那就请同学们好好地表现，大胆的发言，看谁表现最棒。能做到吗？师：嗯，不错！上课前老师想问问大家：你们平时在家都接待过客人吗？噢家里如果去客人了，首先要干什么呢？生：要给客人沏茶。（要给客人打招呼）师：你真是个懂礼貌的小主人。师(课件出示情景图)：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。你从图上看到了什么?谁来说给大家听一听。生：小明的妈妈让小明烧水，给李阿姨沏茶。师：想一想，你平时沏茶都需要做哪些事呢?生l：洗茶壶、烧水。生2：烧水、洗茶杯、找茶叶。师；(课件出示小明做每件事的时间情景图)噢！你们要干这些，那我们来看看小明沏茶都需要做哪些事，分别需要多长时间，谁来说给大家听一听？（多媒体出示各项工序图）生：烧水8分钟，洗茶壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。师：小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们分小组用准备好的工序图片摆一摆，然后算一算你们安排的方法需要多长时间?(生小组内摆图片)师：谁来给大家说一说，你们是怎么安排的?生1：师：好！咱们来看，这种方法安排算出来需要12分钟。（师：板书：12分钟）谁有比他们更快的方法？生2：（师：板书11分钟）师：那我们来看看这两种方法哪一种能尽快让客人喝上茶呢?生：用第二种方法。师：刚才呀这两种方法都是在某一个环节里同时做了几件事才节省了时间。第一种方法是同时做了两件事，第二种方法是同时做了三件事，因此第二种方法最节省时间，看来我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短二、探究探究一：寻找规律师：(课件出示妈妈烙饼的情景)请李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她，请看屏幕，从图上你得到了哪些数学信息?生：每次只能烙两张饼，每面都要烙，烙一面需要3分钟。师：请你想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间?生：需要6分钟。师：你是怎么算出来的？生：因为烙一面需要3分钟，那么烙两面就需要6分钟。师：说的真好！那如果我要烙两张饼，最快要用几分钟?生：烙两张饼最快需要6分钟。师：你是怎么想的？生：因为每次可以烙两张饼，烙两张饼和一张饼需要的时间是一样的。师：你们同意吗？我们烙两张饼的时候可以同时烙两张饼的正面和反面，所用的时间是6分钟。（多媒体表格出示）师：如果李阿姨、小明和妈妈各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？你来说。生：一共需要烙3张饼。师：噢，一共要烙3张饼。师：请你帮小明的妈妈想一想，她怎样烙才能尽快让大家吃上饼呢?先用你们准备好的圆片摆一摆，然后给小组同学说一说。说完之后小组同学把你们设计的方案填在表格中。（师参与学生的小组学习）师：谁来给大家说一说，你们小组设计的方案是什么？生l：先烙饼1和饼2的正面，需要3分钟；第二次烙饼1和饼2的反面，需要3分钟；第三次烙饼3的正面，需要3分钟；第四次烙饼3的反面，需要3分钟；一共需要12分钟。师：好，谢谢你们！谁还有比他们更快的方法吗？生2：第一次烙1和饼2的正面，需要3分钟；第二次烙饼1的反面和饼3的正面，需要3分钟；第三次烙饼2和饼3的反面，需要3分钟。一共需要9分钟。师：这是他们组设计的方案，还有比他们更快的方法吗?生：没有了。师：那这几种方案，你们觉得哪一种能尽快让大家吃上饼？你告诉大家。生：师：还有谁说说你认为呢？生：师：你看表格中每次的情况，观察一下，为什么呢？师：用的时间还是怎样的？生：是最短的。师：咱们来看看是不是这样的？（师在黑板上演示）老师这有3个圆分别代表3张饼。第一次先同时烙饼1和饼2的正面，3分钟之后;再同时烙饼1的反面和饼3的正面，3分钟又过去了，这时候饼1就烙好...