《给予树》课堂实录师：同学们，准备好上课了吗？生：准备好了。（回答稀稀拉拉）师：有一部分同学没张嘴回答，是没有准备好吗？课堂是每个同学学习的地方，老师希望听到每个同学学习的声音。做好上课准备了吗？生：做好了。（声音洪亮）师：今天我们来学习哪一课？生：给予树。师：第31课《给予树》。伸出手跟老师一起来书写课题。“予”中部伸展，“树”左中右结构，三部分都应注意避让。请齐读课题。生：给予树。师：课前我们已经做了预习，现在我们来看看本课要求会认的生字。自己读一读，最好能够看着书上的拼音把它拼读一下。生认读生字。师：我找同学来读。生开火车认读。师：“援”读什么？请在书上找到它的拼音，拼读一下。生：yuan援。师：我们把这些字一起读一遍。生齐读。师:非常好。本课要求会写的字。（出示）自己先读一读。生读。师：这些字不但要熟练认读，更要记住字形。请伸出手在桌子上画一画，记住它。一边读，一边写，开始。生读写。师：有些同学的学习习惯非常好，完成任务之后就举起了手。刚才在转的时候发现有些字不好记。不过，我们采用猜字谜的方法能很快记住它。第一个，“不上不下。”生：卡。师：回答正确。第二个：“丰衣足食”生：裕。师：为什么？生：裕是“衣字旁”。师：“衣字旁”。右边呢？生：谷。师：有衣服穿，有谷子，粮食吃，那就是——生：丰衣足食。师：富裕。裕，衣字旁，记准了。师：出示图片：会意字即——既生自己学习。师：即、即有的同学分不清，它们都是会意字，我们可以根据图画来学习。第一幅图，这个人在干什么？生：这个人跪在饭前，马上就要吃饭了。师：你观察的非常仔细，他马上就要吃饭了。现在还没有吃，将要去吃。所以，即，有立即、将要的意思。师：再来看第二幅图，这个人在干什么？生：他已经吃了，吃完了，把头扭过去了。师：观察很认真。所以，“既”字的口开的方向是相反的。“既”有“已经”的意思。师：我们来看这几个选字填空题。自己先读一读，试做一下。（生自己练习。之后找同学起来回答，全部正确。）师：我们中国汉字非常奇妙，学习汉字有许多有趣的方法，只要我们善于动脑筋找方法，再难记的汉字也能记得又快又准。师：请同学们再次回忆要求会写的12个汉字。回忆不起来的可以看看大屏幕。师：这些字不光要记住字形，更要把它写得规范，写得漂亮。看老师写字。裕、即都是左右结构的字，不同的是“裕”左右等高，“即”左高右低。“予”是独体字，中部伸展。我们把今天要求会写的字做了简单的归类，同学们一起来看一看。师：平时要善于观察，也能把字写漂亮。拿出听写本，来听写几个词语。（听写，生对改，有错误的利用一分钟时间再次记忆。）师：生字的学习就进行到这里，下面我们进入课文的学习。首先把这些生字放入文章当中，把文章读通顺、流利。开始。（生朗读课文）师：课文已经读得非常熟练了。请同学们思考：课文讲了一件什么事？请用一两句语言概括一下。（生沉默）师：概括课文主要内容的方法是找出四要素，时间、地点、人物、事件，连成一句话就可以了。这篇文章的人物是谁？生：金吉娅。师：对，她是这篇文章的主人公。师：她做了一件什么事？生：她送个一个陌生的小女孩一个洋娃娃。师：时间？地点？生：圣诞节前夕，在援助中心师：我们把连起来说一说。生：圣诞节前夕，金吉娅在援助中心送给一个小女孩一个洋娃娃。师：是的，我们就是这样概括课文主要内容的。课文又是怎样写的呢？我们来具体学习。师：首先读第一自然段，看看这段写了什么？（生自读）（生沉默）师：刚才我们学习概括的方法是什么？生：时间、地点、人物、事件师：你把套用到这里就可以了。生：妈妈攒了一百美元，要给五个孩子来分享。师：这时，妈妈的心情是？生：担心。师：是的，担心。（板书）再来读第二、三自然段，看看这部分又接着写了什么？生：买回了礼物，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅沉默不语。师：此时妈妈的心情呢？生：生气。师：（板书：生气。）快速默读四、五自然段，看看这部分又写了什么？生：听了金吉娅的解释，妈妈明白了。师：此时，妈妈的心情呢？生：高兴。感动。师：你从哪里看出的？生：最后...
