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循环小数课件设计：韩瑞杰设计意图:新课伊始，我用故事导入，通过教师说、指名说、集体说的形式，吸引学生注意，引导学生从故事内容特点和生活实例理解“循环“的含义。为学生后继学习做好铺垫。接着，我设计了一个分组计算的情境，让学生动手计算，自主探究，合作交流，竞争比赛，亲身经历、体验，感受循环小数相关概念的形成过程建立初步的知识概念。整个教学过程凸显学生的主体地位，为学生主动进行实贱观察、分析比较、归纳概括、猜测验证、讨论交流、质疑释疑、尝试运用等教学活动提供了时空保证。为促进知识内化，练习设计避免简单的重复和模仿，力求典型性、多样性、深刻性和趣味性。嘘！听故事！依次不断、重复循环2.7÷410÷334÷2558.6÷110.75÷1.5123÷377.22÷513÷9小组竞赛：）１０疑难解析计算：1÷3=310.0.391039103910.333…）58.6115.553633330222807730228058.6÷11=5.32727…727一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。小数部分是有限的小数叫有限小数小数部分是无限的小数叫无限小数.把下列各数中的循环小数用括号括起来1.53530.19292…5.341628.4666…你知道吗？（）（）下面的循环小数各保留三位小数写出近似值。1.29090…()0.018383…()0.444…()7.275275…()1.2910.4440.0187.275考考你1.一个小数,从小数部分的某一位起,一个数字或几个数字重复出现,这样的小数叫循环小数.()2.9.666是循环小数.()3.循环小数是无限小数.()4.0.88…保留三位小数是0.880()请你判断:××√×趣味练习你能根据下面各式的商，很快说出其它各式的商吗？1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝0.2727…4÷11＝5÷11＝6÷11＝7÷11＝0.3636…0.4545…0.5454…0.6363…归纳整理小数有限小数无限小数循环小数如：2.33…如:5.32727…如:3.1415926…不循环小数