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鲁楠《菜园里》教学设计VIP免费

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《菜园里》第一课时教学设计鲁楠教材分析《菜园里》是人教版新教材第一册识字(二)的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分:第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语,通过图画认识一些蔬菜及名称;第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点;第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现,把识字与看图学词学句有机结合起来,既体现了字不离词,词不离句的这一特点,又分散了本课繁重的识字量,为学生创设不同的识字环境,避免识字枯燥。设计理念生活是教学的源泉,也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字,“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下,从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,运用多媒体、实物等形象直观的教学手段,直接将情景生活化,并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物,学习知识,激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”,让识字教学回归生活,提高学生识字的兴趣。教学目标1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。4、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点识字、写字。教学难点读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音。教学课时1课时教学过程1一、谈话激趣,导入新课。1.同学们,你们平时喜欢吃蔬菜吗?(有的说喜欢,有的说不喜欢。)那你能说说为什么喜欢吗?(蔬菜有营养,多吃蔬菜聪明。蔬菜味道鲜美。)对,蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素,多吃蔬菜对我们身体健康大有好处。那你们知道蔬菜都种在什么地方吗?(菜园里)2.请大家伸出手跟我一起写这三个字。板书课题:菜园里3.学生齐读课题三次。二、创设情境,自主识字。1.秋天到了,各种瓜果蔬菜都成熟了,农民伯伯正忙着在菜园里采摘呢!我们赶快去菜园里看看,你都认识哪些蔬菜。(播放课件:依次出现各种蔬菜照片及名字,学生拼读。提醒“南瓜”的“南”是鼻音;“萝卜”的“卜”、茄子的“子”读轻声。)2.其实这些蔬菜名称全都在我们语文书第94页,请大家打开语文书,我们一起来拼读一次。3.你们听,哪儿传来了哭声。哦,原来蔬菜宝宝们找不到自己的名字,急得直哭呢。大家想帮帮他们吗?那我们来玩一个“帮蔬菜找名字”的游戏。(拿出蔬菜)游戏规则:请9位同学上台,每人拿一种蔬菜,依次说“我是,我的名字在哪里?”下面的同学举起相应的卡片,说:“你的名字在这里,,,。)4.在大家的帮助下,蔬菜宝宝们都找到了自己的名字,他们高兴地笑了。他们夸大家真是有爱心的好孩子。我们把他们的名字大声地念出来。(去拼音读词语)5.我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢!这些生字朋友,你们认识吗?我们一起来叫叫他们的名字吧!三、初读儿歌,认识生字。1.这些蔬菜宝宝不光名字好听,还各有各的特点呢!不信,你听!(点击课件:播放儿歌)22.多有趣呀!你们想试试吗?那就自己读一读吧!注意,还有几个生字宝宝藏在这首儿歌里,在读的时候,如果你发现了他们,赶快把它们圈出来,并借助拼音多读几遍,把儿歌读通顺。3.看到农民伯伯这么忙碌的采摘蔬菜,我们是不是应该帮助他们呀?可是,这些淘气的生字宝宝都藏到茄子上去了,只有认对茄子上的生字,这个茄子才能被你摘走。大家敢不敢挑战。(开火车读生字)4.这组同学非常棒,这么快就摘完了茄子。还有哪个组敢挑战?不过这回要增加难度了,除了读对外,还要给每个字组个词。5.看来这些生字是难不住大家了,我们一起来读一读。(齐读词语)6.同学们真能干,这么快就摘下这么多的茄子。这些茄子上的生字中,有几个偏旁你们认识吗?(课件出示:草字头、走字底、风字框)本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字...

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