全日制义务教育数学课程标准（2011版）》学习提纲一、选择题（一）单项选择1、数学教学活动是师生积极参及，（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（C）。A、教教材B、用教材教C、创造教材3、“三维目标”是指知识及技能、（B）、情感态度及价值观。A、数学思考B、过程及方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（C）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标C、既是过程目标，也是结果目标5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合及实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次A、一B、二C、三7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段A、两个B、三个C、四个11、（C）的积累是提高学生数学素养的重要标志A、空间观念B、应用意识及推理能力C、数学活动经验12、推理一般包括（C）A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理13、建立成长记录是学生开展（C）的一个重要方式，它能够反映出学生发展及进步的历程第1页全日制义务教育数学课程标准-2011版复习提纲含答案--第1页全日制义务教育数学课程标准-2011版复习提纲含答案--第1页A、自我评价B、相互评价C、多样评价14、“用数学”的含义是（B）A、用数学学习B、用所学数学知识解决问题C、了解生活数学（二）多项选择15、义务教育阶段的数学课程（2011版）要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展16、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣17、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性18、在“数及代数”的教学中，应帮助学生（）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想19、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程及结果B、直观及抽象C、直接经验及间接经验二、填空题。1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、有效的数学教学活动是学生学及教师教的统一，应体现课程的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出述知识技能、数学思考、问题解决、情感态度.4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容数及代数、图形及几何、统计及概率、综合及实践.5、在“图形及几何”的教学中，应帮助学生建立，注重培养学生的空间观念及几何直观6、在“统计及概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解。7、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参及为主的学习活动，是帮助学生积累活动经验，培养学生应用意识及创新意识的重要途径。8、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。第2页9、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生情感、态度、价值观发展。10、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，应突出体现基础性、普及性和发展性，全日制义务教育数学课程标准-2011版复习提纲含答案--第2页全日制义务教育数学课程标准-2011版复习提纲含答案--第2页使数学教育面向全体学生。11、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教师教学产生了重大的影响。12、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习，激励学生学习和改进教师教学。13、实行启发式教学有助于落实学生主体地位和发挥教师主...
