教学案例《文艺复兴巨匠的人文风采》教学案例晋城市泽州一中赵海莲一、背景与主题《文艺复兴巨匠的人文风采》是承“上”启“下”的一节课，文艺复兴表面上是以复兴古希腊、古罗马文化为名，实际上是为资本主义发展、自然科学和各种学术发展清除思想障碍的一场运动，是资本主义三大思想解放运动的第一次高潮。本课正式解释了“人文主义”的概念，此概念是历年高考的热点，同时也是高考的难点。一节成功的课，离不开充分的课前准备。结合本节课的内容，考虑到我校的教学模式，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，注重学生的心理状况，提高学生思辩能力。当然教师自身也是非常重要的教学资源。我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.自主学习让学生在课前先做好自主预习，带着自己的学习成果和问题上课；（二）合作探究式教学法与材料（史料）分析教学法利用材料（史料）进行小组探究学习，培养学生分析问题和解决问题的能力；2.直观教学法图文并茂的展示文艺复兴成果，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度。3.集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自主学习能力，教师应以引导为主，尽可能突出学生的主体地位，以材料提示引导学生通过合作讨论等方式，得出结论。本课内容丰富，艺术色彩浓厚，能激发学生的浓烈兴趣，学生在高一学习过美术鉴赏，对本课涉及到的人物和作品有一定的认识，但他们并没有深入分析过，本课以历史的角度和深度介绍文艺复兴时期的作品，让学生深刻理解作品所蕴含的人文精神。我依据课标要求，对教材资源进行了整合。1教学案例在整个课堂环节的组织中、每个知识点的学习上，我以新课程理念为指导思想，按照新课程提出的“三贴近”（即贴近生活、贴近实际、贴近学生）原则，尊重学生的认知特点和规律，积极转变学生学习方式，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。通过创设情境，组织学生自主探究、合作探究，适时引导学生发现问题，讨论问题，解决问题，得出结论。把以教师为中心转变成以学生为中心，注重学习的过程和方法，注重学生的体验、感悟和内化，让学生在体验、感悟中获取知识，培养能力，提升情感，实现新课程下三维目标的有机统一。这一节课，因准备较充分，课堂上可谓是精彩纷呈，同学们的表现让我难忘。二、情境描述和理论分析（一）导入：播放与意大利文艺复兴相关的配乐图片。（分析本课标题）“文艺复兴巨匠的人文风采”，三个关键词：文艺复兴、巨匠、人文风采，由此我们不难看出本节课相应需要掌握的三个内容：１.文艺复兴背景、内容或成就、性质、核心、影响；２.巨匠：代表人物３.通过代表人物的代表作品体现的人文风采，理解“人文主义”的含义。【评析】兴趣是最好的老师，图片配乐导入旨在营造学习本课内容的气氛，激发学生的学习兴趣；学科间学习方法有借鉴之处，况且文史不分家，语文分析课文讲求文眼或题眼，历史学习也可以通过分析标题宏观把握本课内容。（幻灯片出示本节课教学目标）（二）明确教学目标１知识与能力通过本课的学习，使学生了解文艺复兴产生的时代背景以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。２过程与方法通过学习，使学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切关系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题和评价历史现象的能力。３情感态度价值观通过本课学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。）（三）探究１.欣赏巨匠的人文风采...
