《秋天的雨》教学设计临猗县北景小学王杰教学目标：1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。一、导语渲染，启动情感师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。二、知识回顾，加深理解[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过前边的学习，生字一定会认了，下面我们就响亮地读一读吧这些生字吧。（请看大屏幕）1）同学们这里面有一个字和其他的字不一样，你能找出来吗？强调“爽”2）请一位同学来当小老师，领读一下，课件出示：小扇子，扇那扇那！【同样的字读音却不同，当表示动作的时候，我们读一声，表示名称的时候读二声，来，再读一遍】3）衣裳、喇叭、钥匙【又发现了什么？后面的字都读轻声】[设计意图]重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，并注重引导学生积累课文中的精彩语句和片断。三、指名读课文，整体把握文章大意。师：看来大家掌握的都不错，那你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？【学生按自然段读课文】师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？生：……[设计意图]以朗读组织阅读教学，以重点词句为阅读训练的凭借，让学生置身其情景。四、品赏朗读．领悟情感第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读到的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：从课文二、三、四自然段读到的。师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？）生：是课文中的第二自然段。师：同意吗？师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。我们先来看课文好吗？（好）生读师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）2、美读句子，体会色彩之美。师：自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。【学生自由朗读】师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子（1）学生读句子（课件出示句子）（2）去词体会。师：谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。（3）指导朗读。3、看录像，感悟五彩缤纷。师：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，教师根据画面读相关文字。）师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料。）4、美读全段。师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐）一人配乐朗读。集体配乐朗读[设计意图]本环节通过让学生在读中圈画词语、句子来体会秋天色彩的五彩缤纷，并通过学生美读、配乐读来培养学生的语感。另外，本环节还让学生通过有关多媒体，再现文中秋天...
