我心中的理想课堂学生忙得要命，老师偶尔指点信息技术是一门操作性很强的学科，想要掌握好技能不通过自己的动手练习是无法实现的。课堂上，学生认认真真，每个人都专注着，自主探究相关内容，高手有相应难度的内容，一般水平的有自己完成的任务。“教学不是传授知识，而是点燃火焰”，如果学生都能自觉地学得很带劲了，说明火焰是点燃了，老师轻松一点有什么不可以呢？这里说的老师轻松一点不是指老师就不参与整个课堂进程了，老师当然是要参与，只是指导性的参与罢了。就是我心中的理想课堂模式。带着学生“玩”的课堂玩是孩子的天性，要求孩子安安静静，全神贯注地听讲40分钟是相当困难的，在这一观点上，走过学生生活的我们比孩子要心知肚明得多。更何况现在，就连我们都感叹学生压力如此巨大，自我玩乐时间少之又少的今天，孩子们不仅要强压心中的玩欲，还得认真对待每一节课，站在他们的角度来思考，这群孩子真是太可怜了。信息课上，有时我们会抱怨学生有机会就玩游戏，不认真听课，此时应该反醒的是我们自己的教学。面对这些玩乐的孩子，与其让他们自己无目的地玩耍，不如让老师带着学生来“玩”。这里的玩，不是指随便玩耍，而是将所学知识融入到游戏当中，即所谓的玩中学。在玩中遇到的困难，孩子是相当乐于去解决的。“玩”的课堂，需要老师在课前认真思考，精挑细选，甚至自我创新一些“游戏”项目。如果可以，将所有知识体系以“玩转电脑城”的网络形式开放，也不失为一个好点子。师生互动的课堂最理想的信息课教学应是学生与教师互动的，在学生学习知识的同时，我们教师也在不断的进步，我们教给学生的应是一种自我学习探究知识的能力，而不是一种直接的学科内容。信息技术知识的学习没有尽头，计算机软件的更新一波接着一波，教师不可能将所有软件的操作方法都一一告之。学生只有自己掌握了相应的学习方法才能更快地学会一种新软件的使用。许多软件的操作有相似之处，教师在上课过程中要特别注意知识内容的总结和比较。如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
