19*《花的勇气》教学设计【教材分析】《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰，这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味，语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。【教学目标】1.自学课文，初知课文大意。2.联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。3.通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。【教学难点】通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。【教学课时】一课时【教学过程】一、原作导入，引出课题。1.师：孩子们，在欧洲有一座美丽的城市维也纳，它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都，许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬等，都在这里生活过，谱写了许多优美的乐章。维也纳也是世界著名的绿色之都。这里有波浪起伏的“维也纳森林”和“波光粼粼的多瑙河”。优美的风景和浓郁的音乐氛围使它成为世界各地的游人向往的圣地。我国著名的作家冯骥才先生就曾三次去维也纳，并记录了三个难忘的画面。这是他第一次去维也纳写下的一段文字，当时正值五月……出示：（转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？）2.火红的玫瑰在晨光中闪着迷人的光彩，它用热情的色彩为我们解释了生命的神奇，在冯先生的这部作品中还写到了随处可见的小花，今天我们就走进维也纳春天的画面之二——花的勇气，相信它能带给我们更多的感受。（板书课题，生齐读课题）二、明确目标，初读课文。1．师：阅读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？2．教师引导学生读课前“导读”，从导读中归纳出本课的三个学习目标。阅读提示：(1)作者经历了一件什么事？(2)作者的心情为什么会发生变化？(3)用心去体会作者的内心感受。3.自由读课文，读准字音，读通句子，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？4.认读词语。5.学生交流，总结作者在维也纳经历了一件什么事。（时间，地点，人物，事情）。四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。三、精读重点，品词析句。师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜；离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾；雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。师：孩子们，认真观察带颜色的字体，说说这些词语都是描写什么的？（描写心情）师：是的，这一系列的心情贯穿课文始终，这就是文章的线索。看来作者是忧也为花，喜也为花，那么这些花到底有怎样的魔力能牵动着作者的心情变化呢？1.请同学们浏览课文，看看具体描写作者看到花的画面是哪几个自然段？（2、7自然段）好极了，请你们把目光锁定在2、7自然段，用心地读一读，看看这两处分别向我们展示了怎样的画面？试着用简练的文字概括。根据学生的回答，板书：藏在草下的花花的原野2.小组合作学习，完成下列任务：学习提示：（1）你从一些关键的词语或句子中感受到...
