第二章光现象第二章光现象教学预案内容光现象教材分析（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的
这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉
探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论
由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力
教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论
探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则
本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生
探究能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从获得成功的愉悦中，提高学习自信心
（二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础
学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系
至于入射光线与反射光线分居法线两侧，以及它们与法线在同一平面上的说法，教材中不强调
这样虽不很严密，但不会在学生认识实际问题时产生障碍
折射定律历来是初中生学习的难点
本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论
至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担
（三）强调实验的作用初中物理的基本研究方法是实验
一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣
（四）密切联系社会生活的实际光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用
