Module1ThenaturalelementsUnit2Windyweather教学内容(Teachingcontent)OxfordEnglish7BModuleOneUnit2WindyWeather教材分析(Analysisofteachingmaterial)本节课是牛津英语七年级下学期ModuleOneUnit2WindyWeather的内容，学生通过此处的学习，能够了解自然现象——风。培养了学生综合运用语言的能力。它在本模块中占据了重要的位置。从整个牛津英语教材来看，它属于环境方面的信息素养模块的教学内容。学情分析(Analysisofstudents)初一（七年级）学生的特点来看：他们尚处于英语学习的初步阶段，需通过视，听，读，写多种方式给学生提供可理解的语言输入。锻炼他们英语的思维，联想，想象，判断和推测的能力，充分调动他们的情感态度兴趣等非智力因素。从而增强语言的分析加工能力，丰富英语词汇的存储，促进语言的表达。教学目标(TeachingAim)l知识目标(Theknowledgeobjective)²Learningthefollowingwords,phrasesandpatterns:windy,gentle,breeze,column,typhoon,displayboard,intheneworder,onawindyday,astrongwind,flykites,inthecountryside,seesb.doingsth.,whatcanyouseewhenthereisa…?l能力目标(Theabilityobjective)²Learntoexpressthedifferentkindsofwindyweatherwithwords,phrasesandpatternsabove.²Developthestudents’speakingEnglishskillsandusingEnglishskills.l情感目标(Themoralobjective)²LearntoenabletheSstocooperatewithothers.²Gettoknowtheimportanceofthesafetyprecautionsfortyphoons.教学重点和难点（Teachingkeyanddifficultpoints）lKeypoints:Howtousepatternsfreely;ExpresswhatSscanseeinthedifferentkindsofwindyweather.●Difficultpoints:Howtotalkaboutthedifferentkindsofwindyweatheraccordingtothepictures.教学手段（Teachingaids）Multimediasoftwareandcomputer.Ourtargetpaper(learners-teacher’spaper)教学方法(Teachingmethods)Task-basedlanguageteachingmethodStudent-centeredapproach教学过程(Teachingprocedures)Step1:Warming-upHavegreetingsanddailyreportasusual.设计意图：通过每天的课前英语交流给学生提供说英语的机会，提高他们的听说技能。Step2:leading-in.1.Askastudenttomakeaweatherreportforus.2.Task:AskSstotalkabouttheweatherofShenyang.‘HowistheweatherinShenyanginspring?’‘Whichweatherdoyoulikebest?’设计意图：通过学生做天气预报引出天气这个话题，然后让学生谈论沈阳春季的多风天气自然引出本课的主题。Step3PresentationT:Lookatthepicturesonthecomputerscreen.Therearethreekindsofwind:agentlebreeze,astrongwindandatyphoon.T:Whataretheydoinginthepictures?Task:AsktheSstolookatthepicturestolearnthenewexpressions.设计意图：通过直观形象的图片，使学生们了解了本节课所要掌握的单词和词组，为下一步的学习奠定了基础。Step4Practise1.Fillintheblankswithproperlettersaccordingtothepictures.2.AskSstotalkaboutwhattheycanseeindifferentkindsofweatherandwritetheiranswersonthebooks.设计意图：通过前面的学习已经了解了三种不同形式的风，此处的搭配练习和问答练习可以帮助学生提高综合使用英语的能力。Step5：Production1.Showthestudentssixpicturesandaskthemtothinkaboutwhatelseonawindyday.2.T:Whatcanyouseewhenthereisagentlebreeze/Whenthereisastrongwinds/whenthereisatyphoon?3.AskSstotalkwiththeirclassmates.(Groupactivities.)设计意图：通过学生的分组活动，可以培养学生们的协作能力；展示他们的学习成果。Step6：Consolidation1.Theteacherssummerizesthemainanddifficultpointsafterthestudentsaskeachotherquestions.2.Dosomeexercisesinordertoseewhetherthestudentsreallymasterthepointsandhowmuchtheymasterthem.(Using‘Ourtargetpaper’)设计意图：以讲学稿作为媒介，通过多种形式的练习来对本节课的内容加以理解，复习和巩固。使课堂的教学效率最大化，让学生真正成为课堂的主人。有梯度的练习让不同层次的学生均有所收获。Step7：Homework1.Rememberthenewwordsandexpressions.2.Finishtheexerciseson‘Ourtargetpaper’.3.Finishtheexerciseonworkbook.板书设计（BlackboardDesign）Until2WindyWeatherWhatcanyouseeonawindyday?displayboard,agentlebreezeintheneworder,astrongwindonawindyday,atyphoonflykites,seesb.doingsth.,inthecountryside,whatcanyouseewhenthereisa…?教学效果预测：通过本节课的学习，学生们能够掌握三种不同的类型的风。在不同风的天气下，人们的不同活动。学生掌握了句式，并能灵活运用，在不同的天气条件下都要注意安全。从而达到全面培养学生的预期效果。
