一、二力平衡一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。（2）理解二力平衡的条件。（3）了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。2、过程与方法：（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。3、情感、态度与价值观：（1）在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。（2）积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。（3）通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。二、设计思路：首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。三、教学重点、难点：1、教学重点及其施教策略：教学重点：二力平衡条件施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，2、教学难点及其突破策略：教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。四、教学资源：铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。五、教学设计：（一）复习引入：举例或看图9-1，引出平衡的话题，从而引入新课。复备与点评（二）新授内容：1、看图9-1，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作用？总结：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。（三）探究二力平衡的条件：（1）复习：力的三要素是什么？（2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。①进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的静止说明它处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的。分别破坏平衡条件，如：改变某一边的拉力大小；不反向；不共线；把卡片剪断。每次只改变一条，由卡片的不能保持静止推得二力平衡条件，具体解释每个条件的含义，强调缺一不可。②练习：1）判断是否二力平衡：ABC2）灯吊在天花板上，若不计电线重，以下力中属于平衡力的是（）A、天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力B、电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力C、电线对电灯的拉力和电灯受到的重力D、电灯对电线的拉力和电灯受到的重力强调：主要利用“同体”条件进行判断，再结合方向等其它条件。（3）举例：静止的汽车受哪些力的作用？分析补充得出：物体受平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。1）强调：“或”是指两者之一，“保持”说明不是瞬间状态。2）复习漂浮、悬浮条件，指出浮力等于重力的原因。（4）演示：手拿粉笔头静止，松手，观察粉笔头的运动。分析：1）不计空气阻力，在松手后粉笔头受什么力的作用？2）粉笔头的状态发生了怎样的改变？（由静止变为运动，由慢变快）3）指出运动状态改变的几种形式：静止到运动；运动到静止；快到慢；慢到快；运动方向改变。小结与练习：“WWW”六、板书设计：9.1二力平衡A、三个概念：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。B、二力平衡的条件：（1）同体：作用在同一物体上。（2）等值：大小相等。（3）反向：方向相反。（4）共线：作用在同一直线上。C、物体受平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。D、非平衡力：（1）只受一个力作用，或受两个力但不满足二力平衡条件。（2）物体受非平衡力作用时，运动状态是改变的。教后反思：
