教学设计课程名称第二节基因在亲子代间的传递区县静宁县年级八年级学科生物教材版本新人教版教学目标和要求知识目标1•描述染色体、DNA和基因之间的关系2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标尝试运用逆向的推导方法，探讨基因传递问题情感目标通过运用遗传学知识解释亲子代间相似的现象，培养生活中的科学素养重点生殖过程中染色体的变化、染色体、DNA和基因之间的关系难点生殖过程中染色体的变化教具准备课件、电线，彩色卡片课型新授课教学过程起来帮帮他吧！你觉得他应该〖一、情景引入〗师：请同学们仔细看图片，（幻灯片1—13）看完告诉我，你得到什么结论。生：各种动物，亲代和子代之间很多性状都是相似的。师：这就是生物界中普遍存在的遗传现象。师：前一阵我看到了一篇文章，这里节选了一部分，大家跟我一起分析一下。（幻灯片14），指定某同学读一下。生：（念）一直值得林先生骄傲的是：从爷爷到爸爸再到他，林家人都有着像刘德华一样漂亮的“鹰钩鼻”，一直到儿子的出世。虽然儿子长得很漂亮，但是那个“小塌鼻”在他眼里，怎么看都扎眼。莫非这个一直叫自己“爸爸”的孩子不是自己的亲生儿子？疑虑从孩子的出生一直到6岁，这种猜忌不断在他心里膨胀，结果……师：林先生父子俩到底是哪不像？生：鼻子的性状。师：多数情况下，我们会在自己的身上找到父母的影子，那么父母直接将他们的性状传给我们了吗？生：传递的是基因，因为性状是由基因控制的。师：那么“基因是如何在亲子间传递？”就是我们今天要探究的课题。（幻灯片15）（板书课题：基因在亲子间的传递）艮二、讲授新知〗师：从报道中，我们可以看出林先生很着急，咱们么办？生：做亲子检验，验DNA。师：为什么做亲子鉴定要验DNA?生：DNA是遗传物质，上面有基因，基因决定亲缘关系。师：是不是这样的呢？带着这样的问题，我们开始今天的学习，首先，我们研究一下基因在哪里。（板书，一、基因和染色体）师：生物体的结构和功能单位是细胞，不管是动物细胞还是植物细胞，遗传物质位于哪里？（幻灯片16）生：细胞核师：细胞核是遗传信息库。再看细胞核里的结构-—有一些被碱性物质染成深色的是—？（幻灯片17）生：染色体。师：染色体主要由那两部分组成？生：染色体由蛋白质和DNA分子构成。师：遗传信息贮存在哪里？DNA上还是蛋白质上？基因又在哪里生：遗传信息在DNA分子上。基因在DNA上师：（拿出DNA分子模型）这是一个DNA分子，它是什么样的结构？生：双螺旋结构。师：上面带颜色的区段代表什麽意思？生：代表基因师：各种颜色的区段表示的是控制不同性状的基因。你能否给基因下个定义？生:基因是控制生物性状的DNA片段（基因是具有特定遗传信息的DNA片段）师：同学们，你们知道吗：如果将人一个体细胞中的所有DNA展开，总长度约1.7米,而它们组成的所有染色体的长度仅有0.5毫米，这是怎么实现的呢？我给每个小组准备了一根电线，你先想想这根电线可能代表哪些结构，然后在模拟一下，怎样做才能使这根长线变成短棒状？生：（小组讨论，动手试验），师：哪位同学能给大家演示一下？生：（略）。师：谁发现刚才的模拟制作有什么不足之处？大家指出来。生：缺少蛋白质。螺旋不够。师：这个模拟制作只是使大家对DNA螺旋凝聚的过程有了大致的了解，其实染色体的内部结构非常复杂，有兴趣的同学可以查阅一下有关的资料，做进一步了解。现在,染色体，DNA，基因三者的关系我们已经基本掌握了，哪位同学能用一句话概括一下？生：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。师：太棒了，简洁明了。同学们再一起说一遍，让老师写下来。（板书：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段）引言：我们知道基因控制性状，每一个人身上有非常多的性状，这就意味着细胞里有成千上万的基因。那这些基因在细胞里是如何排列的？是很有规律？还是“散兵游勇”？师：我们来看整理绘制的染色体图谱一（幻灯片22），同学们观察思考：生：人的体细胞中有46条染色体，共包含46个DNA分子，很多基因。师：为什么将这些染色体画成一对一对的？生：因为46条染色体，每2条的形态和大小相似，凑成...
