“走进小说”群文阅读教案教学目标：1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2.感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用，学会阅读小小说。3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小说的文体特征，初步渗透阅读小说的策略。教学重点、难点：学习小说阅读的基本方法。抓细节，抓结尾，体会小说结尾出人意料的艺术特色。课时安排：一课时教学准备：阅读材料、教学课件教学过程：一、课前谈话、激发兴趣师：谈谈近期学习小说的收获。（学生交流）师：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。二、回顾课文，温故知新三、概读小说把握整体师：小说《一件运动衫》，大家有没有预习过？（生：有）回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人？生：康威先生和“我”。师：“我”为康威先生做了什么事情？生：“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱，买了一双鞋给康威先生。师：康威先生又为我做了什么事？生：康威先生用小狗给我换了一件运动衫。小说阅读金钥匙：教师出示人物情节关系图：师：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。（生说略。）师：大致说清楚了。这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的妈妈，还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。师：好，请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》，用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。自己先读，然后分组小组讨论，最后由一个同学执笔画在海报纸上。（5分钟后，教师利用投影仪展示学生画的人物情节关系图，学生作阐释说明）师：阅读一篇小小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的情节图梳理主要内容，这是一种很重要的本领，希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。四、比读小说发现异同师：阅读两篇差不多的小说，我们可以通过比较去发现，这两篇小说有什么相同点和不同点。比较的时候，可以从文章的结构、主题、细节、人物等方面去揣摩。你们手上有两张便利帖，一张便利贴写一条相同点，另一张便利贴写一条不同点。学生阅读，教师随机点拨和提醒：阅读就是发现，如果你发现了两条，可以写两张；写的时候不要写长句子，几个关键词就可了。（学生小组交流，教师巡视。）师：各小组可以选一个同学上来交流，另一个同学补充。（第一组同学上台）生1：小说的相同点是帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也是很快乐的。师：你一下子就扣准了小说的主题。很好，请你贴到黑板这个区域（黑板上画一颗爱心，教师把爱心分成三个区域，生1贴便利贴）。（对另一生）你接着说第二条。生：结尾都是出乎意料的。师：这个很有意思。请你说一说，为什么结尾都是出乎意料的？（生一时答不上。）师：为什么结尾都是出乎意料的？我们来聚焦结尾。大家认真地看两篇文章的结尾，如果结尾的哪一句话没有了，整个故事就没有味道了。（出示《爱之链》最后一段。）生：“一切都会好的，我爱你，乔依。”师：为什么没有这句话，整个故事就不一样了？生：因为故事一直没有说“女侍者是乔依的妻子”，到最后才说明白，让我们恍然大悟。师：这就是小说的奥妙所在。如果老师把一个字去掉，整个人物关系就不清楚了。是哪个词？生：“乔依”。师：去掉“乔依”，读读故事结尾，是不是就表述不清了？（生齐读去掉“乔依”的结尾段落。）师：没有“乔依”，你是不是还会想到女侍者的丈夫就是“乔依”吗？好多小说有一个共同的特点，都有一个异峰突起的结尾。我们再来看看《一件运动衫》。师：假如把故事最后两个自然段用方框框掉，去掉了。你觉得这个故事有什么不一样？生：去掉结尾的话，就变成“我”在帮助康威老先生，而康威先生有没有帮助“我”，我们却不知道。师：是啊，有了这个结尾，我们才忽然明白，原来“我”在帮助康威先生的时候，康威先生也用自己的行动来帮助我。我们读最后一段。（生齐读最后一段。）师：一个孤独的、贫穷的老人，能够为他的邻居小孩做出这样的事情，非常了不起，非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。同学们，小说的结尾一般既出人意料，又...
