山中访友教学案例VIP免费

《山中访友》语文教学案例《山中访友》语文教案例随着社会的发展，对人才的需求越来越大，随之，对教育的要求也越来越高。语文是母语教育课程，提高语文教育教学质量势在必行。现在的语文教学，效率不高的状况没有得到根本的改变，师生所花的时间、所投入的精力与期望学生具备的语文能力还不成正比。作为一名青年教师，我也怀着满怀的热情投身到课改浪潮中，在学校的带领下，进行着高效课堂的研究与实践.高效课堂是新课程繁花落尽后的真谛。语文课只有从纷繁复杂的重负中解脱出来，才会真正达到高效。著名作家吴伯箫曾经这样评价语文教学：“把课文都讲‘肿’了”。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展是我追求高效的初步形式。下面我以《山中访友》为例和大家进行交流。一、案例描述。（一）教学内容要精。有专家说“课程改革的核心是课程内容的选择与重构”。课前，我认真钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长点，做到“该教该学的就教就学，不该教不该学的不教不学”。根据这一原则，我确定了《山中访友》的教学内容、目标：1、识字学词，积累词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、在阅读全文、大体理清思路的基础上，从课题入手，找出主线，通过读文、交流、感悟，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用想象来表达情感的方法。（二）教学环节要简。要下决心改变繁琐的、面面俱到地分析课文内容的教学套路。要依据语文教学的基本规律，减少教师活动，增加学生活动；减少师生对话，增加学生个体与文本对话；减少分析内容、开掘人文，增加抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用的机会。来构建简约、实用的语文教学。要达到以上要求，教师要注意以下几个方面：1、要善于抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是“牵一发而动全身”的问题。在本课教学中，我从课题入手，提出问题：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？直奔主题，问题简单而有效。2、教师的指导与评价要简洁、有效，把更多的时间留给学生与文本的对话。本课教学，在提出本课的主线问题后，我让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，品读、体会、批注感受。再组织交流，交流中，我带领学生融入文本，在老师的简单点拨下，品文、读文。交流自己最喜欢的朋友，结合相应的词语或句子陈述理由。交流过程摘教师：请把你最喜欢的朋友介绍给大家。学生1：我最喜欢的朋友是白云大嫂。喜欢她用洁白的身影打扮憔悴的天空，为了让天空变得更加湛蓝，她默默地奉献着。我从她身上看到了白衣天使的影子，白衣天使为了让病人更好地康复，也一直在奉献着。学生2：我最喜欢的朋友是树，因为树是我的知己。我靠在树上，想像着自己也成了一棵树，我不仅和树融为一体，而且也和大自然融为一体。学生3：我最喜欢的朋友是云雀弟弟，因为它最自由，可以在空中自由飞翔，我也挺喜欢自由的。……学生自由品读课文，能把文中静止的感情变为真情实感，走进课文优美的情境中去，毫无阻拦地接受课文中美的感染熏陶，实现和文本的真正对话。3、抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用。通过学习和实践，我觉得语文教学的关键是理解、积累、运用文本语言。本课教学，在自读自悟时，我引导学生抓住关键词语，圈画、体会。在交流时，我引导学生抓住关键词语，交流、感悟。如：学生交流：“我喜欢老桥，因为他‘德高望重’。”我相机引导：“德高望重是什么意思？生活中，哪些人可以称为德高望重？为什么说老桥德高望重？文本中的哪些地方表现出老桥德高望重？”学生从一个词语，品出老桥的精神以及“我”对老桥的热爱，引出其他词语的体会（“躬”与“俯身”等），并且学会了运用这个词语。不但品读了文章，而且积累了语文技能。4、抓住单元训练重点，做到心中有数。本单元的训练重点是...